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作者簡介
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目次
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本書在回顧國內外教師評價實踐發展、總結已有評價理論與模式的基礎上，圍繞“中小學教師眼中的教師評價”這一主題，遵循“自下而上”的研究路徑，採用問卷與訪談調查法，深入、系統地探究一線教師對當下教師評價的認知以及教師群體的生存現狀。在實證調查基礎上，依據第四代評估、關懷倫理學、積極心理學等基於人本主義的相關理論，提出“基於教師自身視角的中小學教師評價理論分析框架”，包括“平等與賦權”、“關愛與欣賞”、“協商與合作”、“回應與反饋”等四個維度。 該框架強調教師評價應兼顧教師發展與教師問責的目標，遵循科學性、人文性及教育學的評價標準，突出評價在制度保障、 人文關懷和激勵教師自主發展等層面的導向功能。在評價主體與形式、評價內容與方法等具體內容方面，重點介紹“評價共同體―‘同心圓’評價模式”以及有關教師表現性評價的用途。本書依據此框架，從國家政策、學校實施和教師自主發展三個層面對我國中小學教師評價政策提出改進要求和策略。
作者簡介
毛利丹，河南滑縣人。華東師范大學教育學博士，鄭州師范學院教育科學學院講師。主要研究領域為教育政策、教師教育、教育評價等。近年來，在《全球教育展望》等學術刊物上發表論文近10篇，其中具有代表性的有《教師眼中的教師評價：一個被忽略的研究領域》《校長對中小學教師評價的影響：基于教師的視角》《上海地區教師敘事研究述評》《教師課程領導探析》等；參與多項省級科研項目與學術專著的編寫。參加國際學術交流會議，並在專題研討會上作主題發言：赴新加坡南洋理工大學參加第五屆“重新設計教育學的國際會議（2013）”；參加華東師范大學與日本筑波大學人類綜合科學研究學術交流會議（2016）；參加北京師范大學主辦的第三屆全球教師教育峰會，被錄取為田家炳一教師教育研究青年學者（2017）。
名人/編輯推薦
《中小學教師評價研究》由中國社會科學出版社出版。
目次
第一章導論
第一節研究緣起與研究問題
第二節選題意義
第三節研究綜述
第四節研究設計
第二章教師評價的歷史回顧與理論梳理
第一節教師評價實踐發展的回顧
第二節教師評價的主要理論與模式
第三章教師視角下的教師評價現狀調查
第一節調查的設計與實施
第二節調查的主要結果
第三節調查的基本結論
第四章教師視角下教師評價問翹的探究
第一節問題產生的直接原因
第二節問題形成的深層根源
第五章改進中小學教師評價的理論思考
第一節教師評價的追求：教師發展
第二節評價參與者：平等與賦權
第三節評價導向：關愛與欣賞
第四節評價方式：協商與合作
第五節評價過程：響應與反饋
第六章改進中小學教師評價的實踐策略
第一節增強教師評價體系的合理性
第二節完善教師評價體系的政策保障
第三節營造學校實施教師評價的良好環境
第四節激勵教師在評價活動中的自覺參與
結語
附錄一訪談提綱
附錄二“教師眼中的教師評價”調查問卷
附錄三SPSS統計輸出表匯總
參考文獻
后記
第一節研究緣起與研究問題
第二節選題意義
第三節研究綜述
第四節研究設計
第二章教師評價的歷史回顧與理論梳理
第一節教師評價實踐發展的回顧
第二節教師評價的主要理論與模式
第三章教師視角下的教師評價現狀調查
第一節調查的設計與實施
第二節調查的主要結果
第三節調查的基本結論
第四章教師視角下教師評價問翹的探究
第一節問題產生的直接原因
第二節問題形成的深層根源
第五章改進中小學教師評價的理論思考
第一節教師評價的追求：教師發展
第二節評價參與者：平等與賦權
第三節評價導向：關愛與欣賞
第四節評價方式：協商與合作
第五節評價過程：響應與反饋
第六章改進中小學教師評價的實踐策略
第一節增強教師評價體系的合理性
第二節完善教師評價體系的政策保障
第三節營造學校實施教師評價的良好環境
第四節激勵教師在評價活動中的自覺參與
結語
附錄一訪談提綱
附錄二“教師眼中的教師評價”調查問卷
附錄三SPSS統計輸出表匯總
參考文獻
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