孤狗少年

陳榕笙
1979年生，寫作文類主要以小說、兒童文學為主，兼任台灣文學創作者協會祕書長、閱讀寫作講師，策辦多項文學營隊及藝文講座，興趣是攝影。
曾獲福報文學獎等三十餘獎項，著有《貓臉少女》、《孤狗少年》、《貓村開麥拉》、《沒人出海捕魚》、《天哪！我們撿到一把槍》、《珊瑚潭大冒險》、《如何拍攝靜止的閃電》等書。

王淑慧
曾任商業設計師，
喜歡貓、喜歡鳥……
喜歡很多東西，
喜歡寫出心裡的話，
喜歡畫出心裡的畫。

曾獲信誼兒童文學獎第24、16屆佳作。
已出版圖畫書作品《晴子的黃色爸爸》、《爺爺的寶盒》。

從《孤狗少年》中看見真實的友誼 國立臺東大學兒童文學研究所碩士 杜惠玲
林克，一位積極爭取榮譽，表現良好的科技少年；阿福，一位生活並不優渥，頗無自信的孩子，同為七年級且同班的他們，究竟會發展出什麼樣感人的故事？在他們懵懂的七年級求學生涯中，又是誰會來擔綱智慧老人的角色，巧妙的將這兩位同學的生命經驗交纏在一起？
Google，對現在離不開網路的青少年而言，再熟悉不過。林克在父親的影響之下，生活不乏新穎的3C產品，這天他又從爸爸手中接獲了臺嶄新的平板電腦，同時，也跟隨爸爸的指示，在每天起床後於Google中輸入一個未知的問題，並且尋找答案。對於在科技公司工作的林克父親而言，帶著兒子徜徉在廣泛無邊的網路世界，求知若渴的上天下海搜尋增長知識，幫著兒子參加各式競賽，奪下一面面、一座座代表榮耀的獎牌獎盃，這是他身為父親最大的喜悅。然而，在網路的背後，有多少學不到的事，卻是身陷網路迷城的林克所渾然不察的。
相較於林克，從小因為家庭因素離開父母親生活的阿福，有著不一樣的際遇。林克的生活被新知圍繞，阿福卻得時時渾身灰頭土臉的幫忙阿嬤及姑姑一家整理資源回收，努力打點著基本的生活開銷。這樣的環境好不好？對於從未受過苦的同學來說，阿福的生活未免太過天方夜譚，然而，對身處其中，老是必須在髒亂的環境中打滾的阿福，他卻能轉換心境，看淡一切。同為舊貨回收商的銀爺爺默默成了阿福背後心靈的支撐，聆聽銀爺爺的故事，閱讀平日回收的二手書，都讓阿福因而擁有不同於同學，敏銳而細膩的心思。
境遇如此不同的兩人，因為阿德老師的建議得編在同一組完成微電影競賽作業，他們一方覺得對方功課不好家境又差，一方覺得自己什麼都不會，一定會在小組作業中拖累大家，彼此心有芥蒂。然而，當林克的父親知道兒子因為同學無法決定的因素，而排斥與他分在同一組時，他知道自己必須扮演智慧老人的要職了，幫助孩子，為他點燈引路，給他一個正確的方向。最後，林克決定採納爸爸的意見，他說：「有個能夠信賴的大人給自己建議，真是再好不過的了。」林克父親適時的介入，讓林克的生命價值有了不一樣的高度。
林克父親的話語，未嘗不是作者陳榕笙想要告訴小讀者的：「人不可能永遠都只和自己喜歡的人一起工作。」「每個人都有自己的長處，而所謂的「團隊工作』呢，就是盡量挖掘每個人的優點，發揮各自的專長！」未來，是屬於團隊合作的年代，林克父親深知，儘管他可以讓孩子順著便利的網路通往全世界，卻不能幫他在未來的團隊中，不倚賴其他人，單打獨鬥的撐過未來的每一場硬戰。所以，他更必須擔負啟迪的要職，在對的時機點上，點醒兒子。林克也總不負父親期待，在實際看過阿福的生活過後，有了不一樣的體驗：上網查到的資料，只不過是一些數字而已……眼前阿福口中說出來的，才是真實的生活：他同班同學的生活。
成長中的孩子，需要不斷的示例提醒，大人也得提供孩子一個正確的方向依循，什麼是友誼？什麼是尊重？什麼是真正的有能力？陳榕笙的《孤狗少年》淡淡掠過，輕輕提起這些會發生在孩子生活當中的雞毛蒜皮，簡單，卻重要。作者巧妙的將孩子們共創的微電影以劇中劇的方式包裹在《孤狗少年》中，Google是機器人，帶著滿滿的知識與能力來到這個世界；Google也是林克，總以為擁有搜尋知識的能力，他就能擁有全世界。Google機器人接收到「朋友」一詞的定義，開始逐一唸出搜尋結果，然而，小琪卻回答它：「『朋友』不是解答你所有疑問的人，而是陪在你身邊，一起找尋答案的人。」是啊！友誼是奠基在情感面上的，友誼是彼此尊重且平等的，每個人都有自己的優勢與特點，能夠看到，並且彼此共好，這才會是一個在未來「提得起，放得下」的人啊！
微電影末，Google機器人看著銀爺爺，臉上露出了笑容；故事末，林克鄭重介紹完成劇本的阿福是「王牌編劇」；阿福離開校園，聽到學校方向傳來一陣歡聲雷動的鼓舞聲，面對搖著尾巴向他衝來的狗兒，露出開心的微笑……這些微笑，明明白白，都是友誼真實深耕心靈的喜悅。

想像的再現──從文字到影像 桃園市龍星國小教師 古智有
2016年底，我和班上孩子很幸運的獲得《孤狗少年》新書試讀機會，並嘗試將書中籌拍微電影的情節轉化為實際行動，真實體驗微電影從無到有的創作過程，其間充滿許多值得我們感恩與感動的故事，獲益匪淺！
首先，《孤狗少年》是一個以孩子日常生活為起點發展出來的故事，從書名開始就很能引發孩子閱讀與討論興趣，陳榕笙老師筆下的人物角色個性鮮明，取材貼近孩子的生活經驗，很能捕捉到時下孩子關注的議題，特別是書中主角的個性特質、人際互動、及其面對問題試圖解決的狀態，都很貼近現在孩子真實生活情境，容易引發孩子的共鳴，讓孩子理解故事的訴求，進而產生更多的聯想與討論，包含：「人我關係」、「看重自己」、「人盡其才、物盡其用」、以及「未來科技發展的限制」……等幾個重要議題，孩子都很樂於分享自己的閱讀所得。
再者，一個好的故事擁有一種魅力，就是引發讀者的想像，從而展開自己的創作之路。《孤狗少年》看似一個完整的故事，細膩描寫出每個角色隨著故事發展在人際相處中態度與言行的轉變，但其實內含許多未竟之語，如同留白的天地，提供孩子許多想像與創作的空間。
當班上孩子和故事主角們一樣獲邀進行微電影的創作後，孩子們首先思考問題點的其實不是自己要演哪一個角色，而是書中微電影劇本情節的發展：「改變世界的可能性」指的是什麼？Google機器人除了跟著銀爺爺外，還可以有那些不同結局？機器硬體設備老舊就只有報廢一途嗎？朋友的定義究竟是什麼？其實微電影的情節某種程度上呼應了書中林克這群孩子們的經歷，劇中嶄新的Google機器人如同故事中的3C產品一樣受孩子歡迎，當機器人待報廢時，則像老鋼筆尚可使用卻難免有小問題……等，部分問題不只是單純的故事內容討論，而已經涉及到人生哲學的層面。
微電影拍攝完成後，我重讀了一次《孤狗少年》，驚奇的發現，班上孩子閱讀與創作的過程，與書中的許多片段重疊了，如林克不堅持自編自導自演的情節，就真實的發生在參與演出同學身上，孩子們不是主動爭取自己想要演出的角色，而是以相互推薦的方式來決定演出人選。這究竟是閱讀潛移默化的影響，抑或是陳榕笙老師精準的臆測到人性走向呢？此外，班上孩子將我們曾經前往養護中心參與服務學習課程的經驗，融入至劇情的發展結果，認為Google機器人可以投身於長輩與幼兒的關照活動中，並貼心考量到老人院場景布置不易，改以校內既有的幼兒園作為最後一幕，從第一次共讀劇本到正式進行拍攝，每位參與同學都努力的想要詮釋故事情節，不但將臺詞記得很清楚，對於角色的裝扮也都自己打理完備，並且主動完成場景布置與復原的工作，展現出孩子對生活周遭人事物的留心與顧念，成熟穩健的表現亦值得讚賞。這段微電影創作歷程，使我深深體悟到一件事情：給予孩子選擇的自由，就是提供他們為選擇負責的機會。孩子們會用自己的表現向成人展示他們可以做到的程度，其成果總能超乎我們的想像！
與孩子一起進行閱讀活動時，我們總是不經意的在故事中發現自己的存在，也許是投射或是移情的緣故所致，轉化成具體行動去展演故事情節時，往往又能讓我們以不同的角度檢視自己，從而認識一個新的自我。誠如書中角色阿福，從安於孤獨的少年，自微電影劇本的創作中發現自己的優點，最終獲得同學們的認同與讚賞。我們班上的孩子也在閱讀本書以及微電影的創作活動中，各自找到自己能發揮的部分，這種不分彼此、無私付出，共同齊心完成一件事情的喜悅，是凝聚一個班級向心力最美好的過程，能夠讓每個孩子在教室裡找到自己感覺舒適的位置，發覺自己存在的意義與價值，更是我們衷心期望達到的目標。
最後，《孤狗少年》還讓我們留下兩個懸念，一是人類可以容許科技發展到什麼程度？二則是在瞬息萬變的世界裡，什麼是永恆不變或不應改變的呢？
日新月異的科技應用為人類帶來更加便利的生活，然而我們可以容許科技如何改變人類的生活？界線在哪兒？若說科技始於人性，那麼科技應用的終點是否也要服膺於人性的需求，成為人類相互理解、關照的好幫手呢？相較於漫長的生命，轉瞬即逝的人事物中，你是否曾有過想要捕捉卻閃逝而過的畫面？你是否曾經想像過永恆的可能？文字與影像可以為我們留下珍貴的回憶紀錄，那麼無法倚靠文字與影像留下來的又是什麼呢？兩相對照下，「不變」似乎是更難以捉摸的課題，同時也更值得我們深刻去思考。
有些問題在當下的討論中不一定能形成某種程度的共識，然而當我們開始思考這麼深刻的議題時，我們已經開始著手記錄一些重要的訊息，並且試圖對這些問題提出解決的構想，這便是閱讀與討論能開展知識視野的最佳寫照。感謝陳榕笙老師帶給我們這麼一個以孩子角度出發且充滿想像空間的故事，感恩四也出版公司提供我們參與書籍試讀與微電影創作的機會，您們為閱讀提供了更多的可能性，讓我們能透過不同的方式去詮釋、開展自己對於閱讀的理解，從而留下動人的一幕幕畫面。

當挫折來敲門，禮物就在後面
張素卿 總編輯、國立臺東大學兒童文學研究所博士生

「林中有塊空地。只有迷路時才看得到。」
──瑞典‧川斯楚馬

幾年前，我因為家庭遭逢巨變，不知如何面對突如其來的挫折，經常藉故加班到半夜才回家，來逃避面對孩子的窘境。當時我的好鄰居知道了以後，擔心這孩子沒有飯吃，一個人孤零零在家，他們組了一個「吃飯團」，讓孩子每天晚上六點半固定過去吃飯，每逢週二，幾個鄰居家庭約末十多人，約定不加班，一起放下手邊的工作，陪伴這孩子吃晚飯。他們沒有過問我任何事，只是等待；直到第七個月，我厚著臉皮，鼓起一點點勇氣，踏進去「吃飯團」，跟大家一起坐了下來。看似不起眼的家常菜，熱騰騰的米飯卻香到不行，好吃透頂，充滿了「陪伴的溫度」；我的日子開始起了變化，好像長出了一點小翅膀，相信自己還有幾個人喜歡，可以繼續往前走。
後來，我接受國中校長的邀請，嘗試陪伴高關懷少年，為他們說一本書，傾聽他們平日跟人的衝突、遇到的困境，以及聽起來很不切實際的夢想。我沒有否定那些夢想，反而認真的為他們找到該行業的專家，讓他們跟專家面對面，聽聽過來人經歷的種種磨難，認識真正的工作內容，和所需具備的基本技能，甚至進到知名義式餐飲集團的廚房實習。
當天下午，餐廳最重要的兩位主廚站在門口迎接七位國中少年，事先準備了七套廚師服，讓他們更換，帶他們進入廚房正式實習四個小時。期間，七位少年全程和主廚、廚師們站著，跟著一起剝蝦子、醃雞肉等等，學習處理食材。我以為結束時，少年們會抱怨連連，甚至可能為手上被蝦殼刺傷而暴怒；未料，他們個個眼神發亮的走出廚房，高興得不得了，自此他們跟人相處、在學校上課的態度有了轉變，甚至開始嘗試讀我推薦的讀物，當作他們人生閱讀的第一本小說。
此刻，我才明白，陪伴、尊重、專注一件事的成就感、無條件的愛與信任，是重要的幾把鑰匙，不需要碎碎念，也不需要時時刻刻提醒，而是在適當時刻遞出去一把，對方自然可以感受到與接收的到，就有機會喚醒 「喜歡自己」、「肯定自我」的力量，瞧見迷路森林中的那一片空地，看見歷程中獲得的美好禮物，找到自行解決問題的能力。
過去，我也曾遇見迷路犯罪入獄、一切歸零的人，當他們出獄希望重返社會，所必須面對自己和群體的勇氣，以及必須付出的代價，是旁人所無法想像的，更何況並非每次的迷路犯罪，都有機會重新開始。於是，「迷鹿系列」誕生了，從探討網路成癮的《孤狗少年》、網路隱私和正義魔人的《貓臉少女》，到原生家庭和環境困境的《愛的奇妙獸醫院》、《我的青春不要只有一坪大》、《夏天已過去》，貧窮與夢想權利的《零下十八度的願望》，以及情感迷思的《雨男孩 雪女孩》等等。我們期待透過故事，讓「被迫迷路」或「不小心迷路」的大人孩子，跟著各個故事中的主角，開始一趟英雄旅程。
看似危機重重、找不到路的黑暗森林，只要不放棄，不設想前方有多麼的困難，按下手電筒的開關，往眼前一丁點路照過去，就可以順著亮光往前走幾步；然後，再繼續照亮前面的幾步路，慢慢就會發現，過去不確定的路，方向出來了，過去煩躁的心，可以勇敢、平靜一點了。「迷鹿」系列，所要傳遞的理念很簡單，就是當挫折來敲門時，只要「不放棄」，願意相信後面必然送來好禮物，給自己嘗試「改變」的時間，就會長出尋找出口的翅膀，從歷險中歸來，成為比想像中更好的人。

【第一章 早安，搜尋！】
「今天要問什麼問題好呢？」
每天早上，林克睜開眼睛，醒來的第一件事情，就是拿起床頭櫃上的手機，拔掉電源線，然後開啟搜尋引擎Google首頁，輸入浮現在腦海中的第一個問題。
第一個問題是什麼？昨天晚上夢裡的大冒險、腦袋裡一閃而過的想法、有時候甚至是前一個晚上未解開的疑問……這些問題包羅萬象：

為什麼幽浮大多數在夜晚出沒？
貓的瞳孔與紅外線夜視鏡哪一個厲害？
「海龜湯」是什麼玩意兒？

好多好多的問題，等著林克去找尋解答。
每天醒來時搜尋一個問題、學一則新知識，是爸爸給林克的第一個功課，也是買智慧型手機給林克的附帶條件之一。
說起這支智慧型手機，是慶祝林克升上七年級的禮物，這可是目前市面上最夯、最新、功能最強的智慧型手機；在科技公司上班的爸爸，特地請假從早上開始排隊，終於在傍晚太陽下山時領到號碼牌，又折騰了好一陣子，直到半夜才提著新手機回到家。
其實早在高年級時，林克就已擁有自己的行動電話，而且也不是班上第一個帶手機到學校的同學了；當初讓林克帶手機上學的這個決定，媽媽並沒有反對；因為放學接送時，學校門口實在太擁擠，有時候他們會臨時更改到附近的接送地點，有電話也比較方便聯繫。
但是把一般通話功能的手機，換成那麼昂貴的智慧型手機，卻讓林克的媽媽感到不太高興，雖然表面上並未直接說出來，但是林克知道：媽媽一直很反對爸爸買昂貴「３Ｃ禮物」給林克，也為了這件事，和爸爸兩人獨處時有過一些爭執。
記得爸爸曾經送給林克一顆「鋼鐵人」造型的隨身碟，亮眼的金色外殼還帶有冰冰涼涼的金屬觸感，讓林克愛不釋手……爸爸每天都會把網路上的有趣新聞、照片與一些故事存到隨身碟裡。爸爸說：「等你有空時，把這個隨身碟插進電腦裡，裡面的文章、音樂和超連結都是我幫你精挑細選的喔！」
一開始林克只會使用家裡的電腦閱讀，後來學校開始上電腦課，偶爾他也會偷偷看一下鋼鐵人的「腦袋」裡，爸爸又更新了什麼好東西？裡面總是有超多好笑的笑話，還有感人勵志的文章、來自世界各地美得讓人目不轉睛的風景圖片……每當林克在學校打開隨身碟時，身邊的同學總會一窩蜂圍上來，因為裡面的內容真是太精采啦！同學們看得笑聲不斷，大家都直誇：林克的爸爸好厲害，怎麼知道這麼多好玩的事？
直到有一次，林克與班上死黨信昌在學校電腦課時，因為隨身碟裡的笑話太爆笑了，不小心在課堂上笑得太大聲，被班導阿德老師聽見！老師處罰他和信昌打掃整間電腦教室，並且打電話跟林克的媽媽討論這件事：上課不專心當然需要檢討，更重要的是帶著自己的隨身碟，在公共電腦上播放，也許會有「電腦病毒」感染的可能！阿德老師仔細檢查了鋼鐵人隨身碟中的檔案，雖然很佩服林克爸爸的用心，但還是語重心長的告訴媽媽：「我覺得讓青少年過早接觸太多資訊，反而容易在課業上分心。」
媽媽很同意阿德老師所說的，但是林克的爸爸聽了卻很生氣，完全不贊同老師的意見！
「小孩子就是要讓他提早跟世界接軌啊！學校的老師懂什麼？」爸爸氣沖沖的把隨身碟拿回來，隔天，竟然買了一臺平板電腦，並且偷偷放在林克的書桌抽屜裡，還附上一張紙條：
「小克：爸爸認為『電腦』是通往未來世界的一扇窗，你可以從這扇窗裡看見最美的風景！」

【第二章　孤狗少年】
「來學校所學的，不光只有課本上的知識，更重要的是人跟人之間的『互動』。」
導師阿德說完，意味深長的看向阿福的座位，那個座位常常是空著的。
阿福是最讓阿德老師感到頭痛的學生，他就像一匹野馬一樣，難以被約束。
 倒不是說阿福是個壞學生，他只是習慣獨來獨往，在班上沒什麼存在感。
 從小阿福就在疏於管教的家庭環境中成長：媽媽很早就離家出走，爸爸捕魚的工作不太穩定，原本父子倆住在溪口防風林裡，一個連門牌號碼都沒有的鐵皮屋貨櫃裡。自從小學三年級開始，阿福就寄宿在姑姑家裡，這裡至少比較像是個正常的家。
阿福的姑姑家是小鎮上唯一的拾荒業者，小學時期，班上同學都笑他是「撿破爛的」、身上有股垃圾的臭味；其實阿福也不希罕朋友，老爸就是交到壞朋友，所以才會這麼落魄……這是姑姑常常告誡他的話。
從國小三年級開始，阿福放學後就開始幫忙姑姑與姑丈做資源回收，到鎮上的超級市場與商家收集紙箱、整理回收的鋁罐與寶特瓶等等，別人看起來很辛苦的工作，阿福卻覺得輕鬆愜意，只要把紙箱攤平、疊好，把鋁罐踩扁、保特瓶去除瓶蓋與包裝後壓扁，就可以換成錢；雖然數目不多，可是能夠貼補家用，阿福也覺得很有成就感。
阿福的阿嬤已經八十歲了，跟姑姑一家人住在一起，資源回收這個行業也是從她年輕時就開始的「家族事業」，除了阿福的爸爸不肯做這行，寧願打零工或捕魚維生以外，姑姑一家人可是把資源回收這分工作當成一分正當的職業，把位於小鎮外的回收場整理得井然有序。
阿嬤常常推著手推車，沿著大馬路走到小鎮的市場裡，一路忙著和認識了大半輩子的商家與鎮民們打招呼，順手撿起路旁的空罐、紙箱與垃圾。大家都喜歡老阿嬤，還給她起了個綽號叫：「金婆婆」，因為她長得很像日本有名的長壽雙胞胎「金銀婆婆」裡面的金婆婆；雖然阿福沒看過日本的金銀婆婆長什麼樣子，不過大概就像阿嬤一樣有著慈祥和藹的笑容吧！
阿嬤每天天還沒亮就起床，用家裡的灶臺生火煮稀飯，阿福常常會在上學之前，先吃一大碗阿嬤煮的稀飯，配上阿嬤醃漬的醬瓜和在市場買的魚鬆，有時候還加上爸爸抓到的幾尾不知名的雜魚，用鹽巴醃漬後吊在廚房做成魚乾，配稀飯最美味了！
每天放學後，阿福會陪著阿嬤走到鎮上的黃昏市場，沿路收集攤商們特地留給他們的紙箱。黃昏時的夕陽把阿嬤駝背的身影拉得好長好長，看起來像是和阿福一樣高的兩個影子巨人，推著像是戰車又像堡壘的回收車；阿福會跟阿嬤聊一聊今天在學校發生的事，對沒有媽媽在身旁的阿福而言，這真是一天當中最快樂的時光了。