學齡期兒童動畫教學研究（簡體書）

自從動畫片誕生至今，兒童一直是動畫片最大的受眾群體。那麼，兒童是否有能力創作動畫，並在此過程中得到身心發展，特別是創造力的開發呢？動畫創作作為一種兒童教育手段，其課程設置與教學方法，尤其是課程體系的建構就必然成為要研究的問題。
學齡期是我國兒童心理學界對6-12歲左右這一兒童成長時期的統稱。從大腦機能的發展到感知覺的發展，再到注意力、想像力與情感的發展，學齡期兒童經歷了從相對蒙昧的乳嬰期和幼兒期的蛻變，進入學習與吸收各種經驗的黃金時期。通過對學齡期兒童心理發展特點的研究，本書證明了學齡期兒童已經具備足夠的知識和能力來進行動畫創作學習。
同時，通過發現和論證動畫本體特性與兒童創造特性的契合，以及動畫創作環節與兒童接受特性的契合，本書認為兒童動畫創作教學具有得天獨厚的優勢，是最適合學齡期兒童的教育方式之一。
因此本書以學齡期兒童為研究物件，以動畫創作教學方法與課程為研究內容，結合兒童心理學、動畫學、教育學理論，提出了學齡期兒童動畫教學的培養目標，即藝術啟蒙、思維培養、文化傳承，並具體提出“自然的”“遊戲的”“中國的”三條理念貫串其中。
通過設計一系列原創的教學活動，並不斷地在實踐中總結經驗，本書證實了學齡期兒童能夠通過參加動畫創作得到多方面成長，並初步建構了學齡期兒童動畫教學體系，以及針對學齡期不同兒童群體的相關動畫課程。
本研究的意義在於，首次提出將動畫創作作為兒童教育的一種方式，開闢了兒童藝術教育的新領域與動畫本體發展的新方向。這對兒童成長及動畫發展本身都至關重要。同時，本書首次探討了兒童需要什麼樣的動畫教育，並將理論付諸實踐，提供了一系列有價值的經驗與課程實踐，為今後有志於兒童動畫教育事業的人們提供了寶貴的經驗。
兒童學習動畫創作，能夠獲得更豐富的表達途徑，體會到藝術、生命與生活之美；能夠形成創造力思維，提升專注力與團隊合作意識；能夠在創作活動中感受與傳承文化……這些都將成為他們成長中的寶貴財富。兒童學習動畫創作不是為了將來成為動畫專業人才，當然也不排除有的孩子走上專業之路，但是更重要的是——讓孩子們形成富有創造力與想像力的思維，意識到什麼是真善美，那麼今後無論從事任何職業，他們都將受益匪淺。

前言
緒論
第一節 選題緣起
第二節 研究綜述
第三節 研究內容

第一章 以“學齡期兒童”為教學物件
第一節 兒童期的分類
第二節 學齡期兒童的生理與心理發展特點

第二章 以“動畫創作”為教學內容
第一節 動畫本體特性與兒童創造特性的契合
第二節 動畫創作環節與兒童教育的契合

第三章 適合學齡期兒童的動畫教學
第一節 學齡期兒童動畫創作課程的培養目標
第二節 課程設計的原則
第三節 實踐過程的把握

第四章 實踐形式及具體內容
第一節 針對不同兒童群體的動畫教學實踐
第二節 基於實踐的經驗與收穫

第五章 實踐成果
第一節 孩子的收穫——學習效果
第二節 我們的收穫——初步形成課程體系
第三節 讓動畫幫助更多孩子——初步形成針對不同群體的課程
第四節 未來期待完善的部分

結語
參考文獻

附錄一 教學總結與評價表
附錄二 “成為更完善的人”——中國傳媒大學附屬中學初一年級動畫教材（第一單元第一課、第二課）
致謝