一看就會的作文書（高年級）

〜童書大王管家琪+資深作文老師翁莉兩大名家攜手〜
一起增強孩子的作文力，《一看就會的作文書（高年級）》隆重登場！

管家琪，華文世界重要的兒童文學作家之一，創作30年、出版300冊、暢銷300萬冊！作品深受親師與孩子喜愛。

一看就會作文學習法，讓孩子愛上作文
神級攻略、親師必看！破關打怪！作文的問題〜一看就會，完全搞定！

《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》一套三本．同步熱賣中！

系統化吸收作文技巧，提高文學素養

本書是由資深作文老師翁莉和資深作家管家琪為高年級小朋友，聯手打造的紙上作文教室，孩子可以自行閱讀。

翁莉老師為小朋友安排了十九個作文題目，有記述文、抒情文，也有議論文，每一堂課在講解完畢之後，都附上一兩篇習作，孩子們看著這些習作，以及兩位老師在點評中所給予的作文指導，將會自然學習到具體的作文方法。

接下來，家琪老師的「跟大師學寫作」系列，一共十二篇，引領孩子們認識十二位世界文壇大師級的作家，每篇提出一個作文技巧，孩子們不僅可以系統化的吸收作文技巧，也能連帶提高文學素養。

管家琪
兒童文學作家。1960年出生在台灣台北，祖籍江蘇鹽城。輔大歷史系畢業，曾任民生報記者七年，專職寫作近三十年。在台灣出版的童書包括原創、翻譯、改寫以及作文教學書籍的編寫逾300冊，在大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊的作品出版。曾獲金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭克福書展最佳童書獎等。經常至華文地區與中小學生交流閱讀與寫作，以及帶作文營，廣受好評。

翁莉（本名翁士行）
政治大學外交系學士、文化大學中文所碩士。30年資深作文老師。
國立嘉義大學業師(業界專業教師)、國小教科書編撰委員、國小教科書課文作者、教師手冊《寫作加油站》作者、幼教用書《故事小劇場》作者、國語日報寫作班與閱讀寫作班老師、兒童美語老師、國中補教英文老師、公益平台文化基金會攝影志工老師、兒童文學會「兒少讀書會」導讀志工老師。

喜歡教寫作，自己也愛寫作，作品見《聯合報》副刊、《國語日報》、《乾坤詩刊》、《新詩報》等。

【推薦序】
如何使用這本書／管家琪

這本書《一看就會的作文書（高年級）》是由一位資深作文老師翁莉老師，和一位資深作家家琪老師，聯手為高年級小朋友所打造的紙上作文教室。

小朋友的作文，和作家的寫作，基本道理都是相通的。每回有人問：「我對寫作很有興趣，該看哪些教寫作的書？」我總是建議，在起步階段先不必看太多關於理論的書，看得太多只會把自己嚇得無法動筆，要不就是看了半天還是一頭霧水沒法領會，一開始不如先放手去寫、盡情的寫、想怎麼寫就怎麼寫，等到有了一定的寫作實務經驗之後，再回過頭來看看談寫作的書，才能心領神會，進而有所提升。

小朋友作文，我們也建議採取同樣的做法，先寫，先讓小朋友敢於動筆、樂於動筆，再來做一些方法和技巧的整理。

但是，要寫什麼呢？
舉一反三，觸類旁通

翁莉老師特別為高年級小朋友安排了十九個作文題目，這十九個題目有記述文、抒情文，也有議論文，因為高年級的小朋友都要開始學寫議論文了，翁莉老師從解題開始，一步一步引導小朋友該如何處理這十九個題目，只要明白這十九個題目該怎麼寫，小朋友碰到其他的題目就可以舉一反三，觸類旁通。

這十九個題目構成了十九堂課，最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後面還附上一兩篇小朋友的習作（請不要視為範文），請小朋友在看了習作之後，再看看兩位老師的點評，相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。

跟大師學寫作
接下來，家琪老師的「跟大師學寫作」系列，則是針對高年級小朋友，將關於寫作技巧做一個系統化的解說。其實前面翁莉老師在每一堂課中多多少少也都談到了一些作文技巧，不過，在經過翁莉老師二十堂課的基礎和練習之後，再把關於如何提升作文能力做一個通盤性的梳理，還是很有必要的。

「跟大師學寫作」中的「大師」，當然不是指家琪老師，家琪老師沒那麼自大啦，而是世界文壇的十二位大師。前面我們一開始就說過，寫作的道理是相通的，藉由這個系列，小朋友不僅可以認識這十二位大師，增加文學素養，也可從每一篇文章中都掌握到一個寫作技巧。每一篇我們都特別註明重點搭配翁莉老師哪一堂、或是哪幾堂課，但是當然希望小朋友都能就這麼順著看下來，這樣關於寫作的概念會比較清楚。

現在，就請小朋友先走進翁莉老師的課堂，跟著翁莉老師的節奏，開始有如一對一般的上課吧！

【導讀】
〜大好文化四周年獻禮〜
《管家琪作品集》簡介

管家琪，華文世界重要的兒童文學作家之一，創作30年、出版300冊、暢銷300萬冊！

◎分童話館、小說館、家長新天地、語文學習俱樂部、文化素養等五個書系。

◎在台灣兒童文學界，管家琪是一個罕見的存在。她自1991年辭掉報社記者工作之後即專職寫作，至今已近三十年，一直以專心耕耘童書為主，除了原創的童話和小說，也涉及經典文學改寫、語文教育、作文教育、親師教育等等，寫作面很廣，創作力豐沛，至今所出版的圖書在台灣已逾300冊，在中國大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊，並獲得過金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭克福書展最佳童書、中國大陸2014年國家出版基金、2020年國家出版基金以及「十三五」國家重點圖書出版規劃專案等獎項，作品並授權出版英、德、日、韓文版，是華文世界重要的兒童文學作家之一，經常應邀在華文地區各中小學與孩子們交流閱讀與寫作，廣受歡迎，所帶領的作文營有口皆碑。

此番大好文化將系統性的呈現管家琪的作品，不僅將管家琪許多早期代表性作品，全新策畫編輯名家繪製插畫精印，還有更多管家琪的新作，呈現圖文並茂創作新風貌，希望帶給新世代的讀者，更美好的閱讀饗宴。

〜童書大王管家琪+資深作文老師翁莉，專門寫給小學生的作文三書〜
作文到底該怎麼教？這是很多親師的困擾。
作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。

這套《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》，共三冊，是由資深作文老師翁莉和資深作家管家琪聯手打造的紙上作文教室，採用獨家研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」，針對三個年齡段的孩子，分別安排近二十個適當的作文題目，仔細分析該怎麼寫，然後提供習作，孩子們看著這些習作，以及兩位老師的點評，將會得到具體的作文指導。

孩子們能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。這個部分，這套書做得很有層次，雖然同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對三個年齡段有不同的說法。

這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。

〜童書大王管家琪最新作品，非讀不可！〜
《新．口水龍》管家琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《新．怒氣收集袋》管家琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《我的PS姐姐》管家琪著/劉婷圖
《從漫畫裡跳出來的男孩》管家琪著/劉婷圖
《掌握閱讀黃金期－管家琪談學前閱讀素養》管家琪著/吳嘉鴻圖
《一看就會的作文書（低年級）》管家琪、翁莉著
《一看就會的作文書（中年級）》 管家琪、翁莉著
《一看就會的作文書（高年級）》 管家琪、翁莉著

作者序
家琪老師的話／管家琪

到二○二一年，我從事兒童文學專職寫作就整整三十年了。我關心作文教學則是這十幾年之內的事。

想當初，人家要我跟小朋友講作文，我真的不知道該怎麼講，總覺得作文這個事不是天生的嘛，會寫就是會寫、不會寫就是不會寫，像我小時候就一直都是挺會寫的呀！也沒人教過我呀！後來當我對這個主題比較關心、開始有比較多的思考之後，我開始覺得作家可能是教不了的，但中小學的語文教育，目的不是在培養作家，而是要讓孩子們擁有一定的語文表達能力，也就是作文，那作文當然是可以教的，而且作文其實就跟其他許多事一樣，當然一定還是有基本方法，問題是到底該怎麼教？

作文，該怎麼教？
這十幾年來，我在兩岸三地以及新加坡和馬來西亞，都帶過很多小朋友的作文營，我覺得教小朋友作文其實也滿有樂趣的。藉由和各地小朋友廣泛的交流，我不斷在累積經驗，一直想要找出對小朋友最有效的教學方法。我也編寫過幾套跟作文相關的書籍，反應都不錯，這些圖書我多半都是單打獨鬥，此番則是和多年老友翁莉老師合作，是一次頗為新鮮的經驗。

翁莉老師在作文教學領域經驗豐富，她所採取的方式，我稱之為「解題式教學法」，就是直接出作文題目，讓小朋友來寫，然後用親切的口吻不斷向小朋友提問，引導小朋友從各個角度去理解這個題目，自然而然明白該如何處理這個題目。在每一課後面附上的小朋友習作，都是小朋友在上了翁莉老師的作文課之後所寫出來的，一定可以給小讀者們很大的信心。

讓孩子愛上作文
這次我們所採取的教學方式，就是讓小朋友先動手，回頭再來跟小朋友說明關於作文的技巧，我們相信「先動手、後理論」的方式，一方面能讓小朋友不再畏懼和排斥作文，另一方面在先有了習作經驗之後再接觸理論，一定更能事半功倍。

在我們的陪伴下，大好文化所出版的作文三書：《一看就會的作文書（低年級／中年級／高年級）》，相信會是一套既生動又實用的作文課程，小朋友自己在家就可以自修，有效提升作文能力。

【自序二】
作者序
翁莉老師的話／翁莉

年輕時我曾赴國外求學，看到課堂上教授不斷拋出問題問學生，教室裡大家熱烈的討論著，很多問題就在這樣的討論中找到答案或找到更多的問題。在那個年代，這種啟發式、互動式的教學方式，帶給我很大的震撼，在此暫不論各教學方式的優缺點，這個讓教室裡充滿主動學習熱情的教學方式，在我的心裡埋下了種子。

主動的學習熱情
返台一段時日後，我成為一位作文老師，先是在《國語日報》，後來也在其他才藝班教課，我很自然的將已在我心中萌芽的教學方式，運用在我的課堂裡。記得當時有學生家長來旁聽我的作文課，他們非常的認同，學生的反應也很好。

開始上課時，我會拋出一個個議題，讓小朋友們去想，小朋友就像小哲學家一樣思考，有的題目本身的確就像一個哲學議題，透過腦力激盪，再鼓勵每個小朋友說出自己的想法，因此他不但有屬於自己的想法，也聽到了其他小朋友的想法，接著我會引導他們再繼續想得更深、更寬廣，之後我們再做整理，擬定寫作大綱，最後下筆寫作。不要小看小朋友，他們往往有很多很棒的想法，經過這樣的訓練，他們喜歡提問、思考、觀察，不只在寫作方面有不錯的表現，對其他課業或人格教育方面也有所助益。

自己想、動手寫
我總是鼓勵小朋友思考、創作，然後肯定小朋友的努力，剛開始他可以只寫一點點，他可以寫得很不通順、不完整，但只要是寫他自己想的或運用課堂上群體想出來的點子，我都是讚美鼓勵，因為唯有自己想、自己動手寫，才有機會持續進步。通常我不先給學生看所謂的範文，除非看完會換題目，因為範文大都經過挑選、老師的修改，讓小朋友先看範文，有時會讓小朋友失去信心，或者被範文框住了，覺得範文寫得比自己想到的好，因而放棄了自己可貴的想法。
一直以來，我最大的教學目的是讓小朋友喜歡寫作，至少不害怕寫作。我常會跟家長說，請支持我，不要讓我的努力付諸流水，請給小朋友機會慢慢進步。

致各位賢明的家長：這次作家管家琪老師將她的寫作秘笈放進這套《一看就會的作文書（低年級／中年級／高年級）》叢書裡，我將我的理念及上課方式，融入這套教材裡，小朋友拿到這套書可以自行安排時間練習、閱讀，這一點在寫作教室裡是比較難做到的。

家長多肯定讚美
何時可以開始使用這套叢書呢？我認為上完一年級的暑假就可以開始使用。低年級的小朋友剛開始若有家長陪伴與協助是最好的，但是有一個重要的原則，請家長務必要和藹可親，多肯定讚美，營造歡樂的氛圍，就像一起看繪本那樣，記得我們最大的目的是讓孩子喜歡作文，至少不害怕作文。我們只是陪伴、協助、鼓勵，而不是下指導棋，然後可以視狀況逐步放手，中高年級就可以讓小朋友獨立作文，有需要時再從旁協助引導。

作文時，小朋友不會寫的字，可先使用注音，整篇文章寫完後再查字典補上，文思才不會中斷。低年級，沒學過的字可以使用注音。

在這套叢書中有「習作」部分，提供家長及小朋友在需要時參考，它們都是老師的學生寫的，並非精挑細選的「範文」類作品。除了低年級看圖寫作及寫詩部分，若是小朋友讀完引導文，可以不看習作就下筆書寫是最好，寫完後再看看別人是怎麼想的、怎麼寫的。
希望這套叢書能對你的孩子或學生有很好的幫助，我們一起努力。

 

目錄
[作者序]
家琪老師的話／管家琪⋯⋯006
翁莉老師的話／翁莉⋯⋯009
[如何使用這本書／管家琪]⋯⋯014
[翁莉老師的課堂]
第一堂：一陣大風吹來⋯⋯018
（運用想像力，散列式寫法。）
第二堂：天空⋯⋯024
（天天生活在天空下，靜下來，觀察並寫下你所觀察到的天空，還有你想到的天空。）
第三堂：什麼最珍貴⋯⋯034
（訪問家人或同學。）
第四堂：可貴的心⋯⋯044
（「心」有很多種，哪些是可貴的呢？）
第五堂：難題⋯⋯049
（這個題目本身，會不會就是個「難題」呢？）
第六堂：獨處時刻⋯⋯056
（你如何與自己相處呢？）
第七堂：自信⋯⋯062
（了解自己，加上努力，才能加強自信心。自信不是憑空而來的。）
第八堂：不要用不小心當藉口⋯⋯069
（很多人總說自己是不小心，不是故意的。其實任何「不小心」都有可能會造成傷害與遺憾，所以一定要小心。）
第九堂：我愛春天⋯⋯076
（季節書寫。）
第十堂：燈⋯⋯081
（燈是我們日常生活不可或缺的物品，種類繁多，用心找，可以找到合適的來寫。）
第十一堂：什麼最紅⋯⋯086
（發揮你的想像力、聯想力，延伸你思想的觸角。）
第十二堂：成功與失敗⋯⋯096
（值得我們去深思的議題。）
第十三堂：螞蟻帶來的啟示⋯⋯102
（觀察小小的螞蟻，卻有大大的發現。你有類似的經驗嗎？主角不一定要是螞蟻。）
第十四堂：雲⋯⋯109
（寫景練習，要如何寫得與眾不同呢？）
第十五堂：拖延⋯⋯115
（你可以用一些例子來加強你論述的力量。）
第十六堂：微笑⋯⋯121
（微笑像什麼？你愛微笑嗎？）
第十七堂：小學生活回顧⋯⋯127
（告別童年，做一個生動的紀錄。）
第十八堂：我最喜歡的一本書⋯⋯133
（讀後心得練習。）
第十九堂：我愛○○⋯⋯140
（寫自己居住的地方，可以配合圖畫或相片。）
第二十堂：總結⋯⋯143
[家琪老師的寫作秘笈：跟大師學寫作]
（每一篇註明的數字是重點搭配翁莉老師的課堂）
1狄福―善於從真實中去發掘素材⑧⑯⑰⋯⋯150
2凡爾納―努力增加作品的深度⑫⋯⋯155
3傑克．倫敦―時時動手做紀錄⑲⋯⋯161
4史蒂文生―善於從遊戲中捕捉靈光①⑪⋯⋯167
5安徒生―把真情實感注入在作品裡④⑥⑦⋯⋯174
6左拉―就是喜歡東看西看②⑨⑬⑭⑱⋯⋯180
7契訶夫―「小題大作」的高手⑩⋯⋯186
8海明威―文字力求精煉③⋯⋯192
9歐．亨利―講究文章的結構⑤⑮⋯⋯198
10托爾斯泰―修改、修改、再修改①～⑳⋯⋯205
11福樓拜―注重細節⑤⋯⋯211
12朱光潛―寫日記是最好的寫作練習⑲⋯⋯218

[翁莉老師的課堂]
第2堂 天空
天天生活在天空下，靜下來，觀察並寫下你所觀察到的天空，還有你想到的天空。
在世界的任何角落，只要抬頭仰望，最上方一定都是天空。我們生活在天空底下，抬頭就見到天空，窗外也是天空，連坐飛機時，窗外也還是天空，我們天天都與天空見面，怎能不寫寫「天空」這個題目呢？今天我們就來練習寫「天空」。
小朋友，請你先準備一張圖畫紙、一盒彩色筆放在桌上。安靜下來，讓自己的心也靜下來。然後，將你心目中的天空畫出來，想畫什麼時候或是什麼景象的天空都可以，你也可以在天空上加飛鳥、飛機、彩虹、晚霞……。
好！小朋友畫好了，你是畫早晨的天空、晚上的星空，還是和大海連接的天空？有沒有各式各樣的雲朵？老師有學生畫下雨的天空，還有學生畫天空上面有許多小鳥，小鳥還會排隊，還有學生畫烏雲密布，下大雨前的天空……。
這張圖畫，跟我們今天的寫作有什麼關聯呢？等一下你就可以寫自己畫的天空。除了寫自己畫的天空以外，你也可以參考老師說過的或別的小朋友畫的天空，這麼一來，你就有更多題材可寫。
今天你就學習到，一樣的題目，每個人會想出不同的點子，你一個人也可以想出很多不同的點子，如果可以讓你的想像力、創意延伸再延伸，你就不怕寫不出好文章了。
「天空」這個題目我們要怎麼寫？首先「讀懂題目」的步驟，我們剛剛大致都說了，接著，我們也運用繪畫做了部分「蒐集題材」的動作，再來我們要「擬大綱」。若是沒有先擬定大綱，文章會顯得雜亂無章，甚至慘不忍睹。那麼你如何擬大綱呢？按照時間的次序嗎？或者你有其他更好的方式，都是可以的。擬好大綱，我們就一起來試試身手吧。
（寫作四步驟：一、讀懂題目；二、蒐集題材；三、擬大綱；四、下筆）

習作1
天空／江柏宏（六年級）

天空彷彿千變萬化的大銀幕，令人嘆為觀止，當人們仰望晴空時，所有的煩惱就像被暖暖的太陽曬成了灰燼，心中頓時豁然開朗。
早晨，太陽從東方的山邊跳出來，此時天亮了起來，漸漸的，旁邊的雲朵好似擦上了口紅，使得原本黑暗的天空，變得五顏六色。
晴天的天空，帶著如髮絲般的卷雲，這些卷雲，又好像海上的浪潮，蔚藍的天空彷彿大海，一片空中的大海。
下午，陣陣強風吹起，把遠方的烏雲帶來，空氣漸漸沉悶，忽然電光閃閃、雷聲隆隆，天空下起了滂沱大雨。原來在天空飛翔的鳥兒也逃得無影無蹤，天空頓時一片灰暗，看不見任何飛鳥。
雨過天青，東方出現了七色橋，當太陽漸漸西沉，七色橋也褪去。傍晚，天空逐漸出現了晚霞，有繽紛的紅色、橘色、紫色等，雨後的晚霞，顯得非常絢爛壯觀。
夜晚，一顆顆像珠子的星星，正在閃耀，圓圓的月亮，就像一個銀盒子，雲朵伸出大手，打翻了銀盒子，銀盒子裡的珠子撒得到處都是，造成了星光閃爍的天空。
天空是千變萬化的，不同時刻的天空都有它美麗的地方，當你心情鬱悶時，別忘了抬頭看看天空，它也許可以為你帶走煩惱喔。

點評
翁莉老師：
一、本文文句優美，內容生動豐富。你信手捻來，總能寫得自然又動人。
二、第四段「夜晚，一顆顆像珠子的星星，正在閃耀，圓圓的月亮，就像一個銀盒子，雲朵伸出大手，打翻了銀盒子，銀盒子裡的珠子撒得到處都是，造成了星光閃爍的天空。」這段文句的次序需要調整，否則讀來感覺有些紊亂。

家琪老師：
「天空」這個題目很大，如果沒有先想好，很容易就會寫得很亂。小作者很聰明，按順序來寫，從第二段開始，按早晨、下午、夜晚這樣的時間線來寫，再加上頭尾，基本架構就相當清晰，中間加寫晴天的天空、雨後的天空，也很有情趣。全篇讀來有色彩，有畫面，還能感受到小作者對大自然的那份熱愛。

習作2
天空／李威葳（六年級）

躺在遼闊似海的草原上，望著無雲的天空，耳邊聽著優美、輕快的鳥叫聲，清風徐來，我陶醉在大自然的懷抱，彷彿置身在仙境裡。
早晨，天空露出魚肚白，一天的序幕，就在這一刻展開。有時，天空飄來幾朵白雲，想和太陽公公玩捉迷藏，不久，只見太陽公公又笑盈盈的走了出來，結束這場短暫的遊戲。偶爾，天空低飛過幾隻小鳥，不知牠們是趕著去覓食，或者只是單純和同伴一起翱翔在這藍天白雲之中。
太陽公公一步步努力的往上爬，過了一會兒，清晨的濃霧逐漸散去，陽光變得更加明亮、更加強烈了，使得原本在天空中嬉鬧、玩耍的雲兒們，得提早回家。
雲彩滿天，太陽的熱力漸漸減弱，飛累了、玩夠了的鳥兒，帶著一身疲倦，努力的往家的方向飛去。天空由淡淡的橙紅色，慢慢轉變為充滿神秘感的灰色。
不知何時，月亮已經從雲層中，優雅的步上舞台—天空，而她的跟班—小星星們，也陸續登台，在天空閃爍著。我抬頭仰望它們，它們好像在對我招手，又像在對我眨眼呢！
每當我欣賞天空中的一景一物時，總覺得像是在觀賞一部電影，擁有高潮迭起的情節，令人捉摸不定。天空，帶給我們許多幻想的空間，遇到困難時，抬頭看看天空吧！說不定你會有泉湧的靈感哦！

點評
翁莉老師：
一、你的功力又增強了，本文寫得筆調平穩、優雅動人。
二、老師很喜歡你最後一段裡的：「天空，帶給我們許多……泉湧的靈感哦！」既正向又帶有哲思。

家琪老師：
關於大自然的抒情文向來不好寫，不過，運用擬人化的技巧、注入童話的想像，永遠是一個好辦法。這篇作品就是一個很好的例子。