教練技術：教練學演變全鑒（簡體書）

每位教練的必讀著作！ n
本書以生動活潑的方式全面描述了教練學的發展歷程。作者根據自己及當代教練從業者和研究人員的各種研究，從極其廣泛但又令人耳目一新的視角，對當代教練學的復雜起源和先驅者進行了剖析。 n
這部巨細靡遺的精美著作展示了教練技術這一獨特職業的產生過程，在總結歷史的同時描繪了教練行業的未來。在未來很長時間里，本書所含的教練行業的相關信息都是富有啟發性的巨大資源。 n
n

維吉·布洛克（Vikki G. Brock），是教練技術專業起源和興起研究領域非常重要的主題專家。擁有高級工商管理碩士學位、教練技術與人類發展學博士學位，以及國際教練聯合會（ICF）頒發的高級認證教練（MCC）證書，是1998年通過ICF認證的首批MCC之一。 n
n
梁立邦先生，亞洲企業教練專家。擁有文學學士、企業管理碩士和心理咨詢碩士學位，曾前往美國加州深造訓練課程。目前為人本教練研究中心教練。 n

本書作者Vikki用5年的時間研究教練學并匯集成一部深入了解教練領域的發展根源及其初20年發展模式的巨著，對教練業是非常的貢獻。這部書不僅僅是歷史的記載，更是一部啟發性甚強的書籍，從中讀者能夠洞見人類無休止的精神追求軌跡。博學的Vikki追溯教練學的源頭至數千年以前的哲學，分析的領域從東方到西方，從心理學到管理學，從培訓機構到教練行業協會，等等，巨細靡遺，豐富的研究資料展現了教練學真正的面貌。 n
本書由擁有百萬粉絲基礎的亞洲企業教練梁立邦先生翻譯，旨在通過這部教練學史詩，幫助教練及客戶更透徹地理解教練學的起源，清楚區分心理學者、商務顧問、個人成長訓練或勵志演說與教練的界線。教練專業日益細化是行業演變的必然和必要趨勢，認知和認同教練行業歷史會幫助從業者了解如何有效學習和從事教練的工作，客戶也可以有效選擇自身需要的教練類型。 n
n
n

推薦序 n
前言 n
引言 n
部分 教練技術的起源 n
導言 n
章 影響教練技術起源學科的社會經濟因素 n
現代 n
現代和后現代 n
總結 n
第二章 哲學的演變及其對教練技術的貢獻 n
東、西方哲學傳統探究 n
東方哲學 n
西方哲學 n
其他哲學 n
總結 n
第三章 心理學的演變及其對教練技術的貢獻 n
結構與功能心理學 n
精神動力心理學 n
行為心理學 n
認知心理學 n
人本心理學 n
超個人心理學 n
應用心理學分支學科 n
理論與研究心理學分支學科 n
人本心理學分支學科 n
總結 n
第四章 商業學的演變及其對教練技術的貢獻 n
管理和領導力 n
組織發展和組織咨詢 n
管理咨詢 n
二級商業學科 n
總結 n
第五章 體育、成人教育和其他學科的發展及其對教練技術的貢獻 n
體育 n
成人教育、發展和學習 n
其他分支學科 n
自然科學 n
總結 n
第二部分 教練的演變 n
導言 n
第六章 初的教練 n
發起者、傳播者和后來的教練 n
發起者 n
傳播者. n
后來的影響者 n
影響者背景的變化 n
影響者的世系和關系 n
跨學科模型 n
總結 n
第七章 20世紀教練的興起 n
1960年之前 n
20世紀60年代 n
20世紀70年代 n
20世紀80年代 n
20世紀90年代 n
2000年—2010年 n
總結 n
第八章 教練行業的全球擴張 n
英國 n
歐洲 n
澳大利亞和新西蘭 n
加拿大 n
拉丁美洲 n
亞洲 n
非洲 n
章節總結 n
第九章 使教練業區別于其起源學科的因素 n
從業者界線 n
心理學、商業和教練的目標 n
客戶 n
道德標準 n
知識體系 n
資質認證 n
教練的自我界定 n
被視為一種專業 n
總結 n
第三部分 教練技術——一個發展中的專業 n
導言 n
第十章 早期教練培訓機構 n
1990年以前的教練培訓公司 n
1990年之后的教練培訓公司 n
人類潛能模式 n
本體論模式 n
發展/實證模式 n
其他教練培訓課程年表 n
總結 n
第十一章 首批專業教練協會 n
國際專業及私人教練協會（IAPPC） n
專業及私人教練協會（PPCA） n
國際教練聯合會（ICF） n
ICF和PPCA合為一體 n
ICF的成長和發展 n
總結 n
第十二章 早期的專業協會 n
總部位于北美的協會 n
英國和歐洲 n
全球（非英語國家和地區） n
專門針對教練人員的活動 n
網絡和社交網絡 n
相關學科協會對教練的重視 n
總結 n
第十三章 循證教練 n
學術教練培訓計劃 n
高級教練技術位 n
循證教練專業協會 n
教練研究、基金、期刊與書籍 n
教練研究基金會和共同體 n
教練調查 n
循證教練相關期刊 n
循證教練相關書籍 n
循證教練相關會議 n
總結 n
結語：教練行業的未來 n
轉折點 n
觀察與挑戰 n
教練技術未來可能的一種發展前景 n
你能做什么…… n
致謝 n
附錄：主要社會經濟、心理學、商業和教練事件紀年表 n
n

導 言 n
教練學根植于人類歷史土壤，其出現遠早于20 世紀60 年代的人類潛能運動；它的發展遠早于管理咨詢和行業組織的誕生；它見證了職業指導、成人教育、12 步程序和人力資源的誕生；它甚至比心理學和精神病學更悠久。總之，教練學歷史遠長于其所依賴的起源學科。 n
教練活動可追溯到遠古時代。現在所謂的“生活教練”和“企業商務教練”職業誕生的數千年前，教練活動已是一種常見的人類活動，其作用是幫助個體實現個人目標。教練或與今天的教練職能非常相似的個體，從事教練活動的歷史，遠長于自然科學、博物學、社會學、語言學和人類學研究。教育成為一種職業之前，教練們已經開始努力工作。然而，比教練學漫長歷史更令人信服的是：當今教練的工作方式非常接近其鼻祖們。無論你稱其為教練、導師、長者或是大師，他們在人類活動早期的歷史中就已出現，其影響也完整延續至今。 n
東方先哲和古代體育教練都是教練行業早的從業者。古代東方身體鍛煉的主要方式是武術，而非體育運動。而古希臘陶器上的圖案表明，運動教練在西方已存在了近三千年。正如現代體育教練一樣，古希臘教練通常出身自運動員，他們的職責是幫助當時的體育競技者實現個人佳狀態。 n
在希臘哲學繁盛時期，西方世界出現了早的“私人”教練。實際上，蘇格拉底正是一名教練！柏拉圖所記錄的蘇格拉底語錄表明，蘇格拉底并不想傳授知識，而是一直鼓勵自我醒悟。東方世界批哲人同樣持這種思想。同樣值得注意的還有“二分法”：自人類有記載的歷史開始，它一直存在于自我實現思想和嚴格的行為規則之間的夾縫中，終延續至今。 n
追溯教練學各種深遠的根源時，明確的歷史界定必須考慮這些根源的發展背景，即它們汲取營養的沃土。因此，在研究教練學起源學科及其對20 世紀后半葉現代教練領域誕生的影響作用時，我們也必須考慮世界格局的變化，特別是數個世紀的政治和社會經濟系統演變。 n
在探究影響教練學發展的專業、領域和學科時，當今的教練從業者可以同時受益于支持這些專業的循證研究和信念本位實踐。后，在每種起源學科對教練領域的主干或主體提供滋養的同時，各分支自身仍在不斷擴展，表明教練學已向多個方向延伸—盡管起源相同。但是，本書部分只涉及“參天大樹的根部”，指出它們的分歧和一致情況，以及如何通過研究加深對現代教練實踐的了解。第二、三部分將轉向“樹干上的樹枝”， 甚至是“大樹周圍生長的幼苗”。 n
C. B. Alliso在談到教育問題時提出一種全面了解教練學歷史的一般情況： n
重點是人類的現實觀念由人類歷史及歷史傳承內容決定。不了解歷史的人們容易被歷史“綁架”，因為他們不可能了解他們的信仰之源。因此，他們極有可能會將既成偏見與事實混淆。 n
教練行業備受尊敬的另一名代表人物Francine Campone 認為：“各起源學科是教練學的DNA，早期開拓者是教練領域的“先輩”，而當前教練領域（以及現有從業人員）都是‘子孫’。” n
第二至五章所列學科構成教練學的根基，但需分別進行評述，以便更透徹地理解教練學的過去與未來。Irene F. Stei在2003 年11 月的《屆國際教練聯合會教練研究研討會論文集》中寫道： n
與大多數基于先驗知識產生的新領域一樣，教練研究領域可從許多現有理論體系中究其根源。教練理論應用范圍極廣，包括“高管教練” 和“修行教練”等，各種教練均非常倚重教練學。如圖1 樹形結構所示，樹干表示各種教練應用領域共有的理論和實踐方法，其功能“一目了然”。我將教練研究領域比作整棵大樹，但研究者和學術實踐者的主要任務是確定支撐整棵大樹的樹干。樹干越強壯，枝葉越繁茂。 n
圖1　教練研究領域的樹形結構 n
如圖1 所示，Stei確定了支撐教練學發展的“九條主根”，即教育、 n
心理治療、溝通研究、自助運動、社會系統理論、運動促動、成人發展理論、整體運動，以及管理和領導。 n
本書描述的是教練學的歷史，并非說明手冊。因此，我繪制了一幅只有兩條主根的示意圖：一條代表哲學，另一條表示社會科學。條主根（哲學）包含從業者、學員和研究者所需要的支撐教練領域的主要信念和假設；第二條主根（社會科學）包含心理學、商業、運動促動和成人教育及其內部蘊含的現代教練實踐理論、模型和方法。 n
在研究上述起源學科的相關歷史時，我建議現代從業者記住以下幾點：第二至五章所論述的許多學科面臨與教練學相似的挑戰，其歷史并不能預測教練學的未來。另外，教練的不同定義之間經常相互矛盾，它們通常基于每位從業者的背景和專業知識，而非對教練學整個歷史的了解。因此，我希望每位學生或從業者在參閱本書時都能考慮自身經驗，針對教練方式創建更具包容性和一致性的模型。 n
通過審視教練學的起源學科，當今從業人員能更加方便地確認教練學與方法的來源，從而綜合得出一種更被普遍接受的教練定義。后，教練學無可爭議地根植于其起源學科，同時也受到社會、文化和經濟條件的滋養；因此，全面研究其歷史時必須考慮教練學生根繁衍的社會經濟基礎。本書章描述了社會經濟基礎，第二至五章探討了各種起源學科，圖2 展示了教練學發展樹形結構及其環境。 n
在審視支撐并滋養教練學的各種起源學科之前，我要明確指出的是： 部分所提供的信息并未涵蓋所有內容，也并非要滿足每位讀者對背景知識的需求。考慮到每位讀者的專業知識和經驗，部分章節將重復先前已獲得的知識，而其他章節將描述進一步研究的需求。因此，開篇導言的目的是方便教練學初級入門者詳細了解教練學的學科基礎，再次強調教練學對長期從業者的多重影響。 n
若要了解教練學的演變過程、當前應用情況和未來發展的各種可能性，必須深入了解教練學的起源學科。基于哲學和社會科學兩條主線的教練學是各種學科和專業的混合體，各專業之間有些相關，但另外一些則毫無關聯。圖3 從時間發展角度展示了教練學起源學科的產生及相互關系， n
圖2　教練學發展樹形結構及其環境008 n
明確了教練理論、模式和方法所來源的各學科之間的相互關聯和影響。 n
鑒于工作背景的局限性，我并不知道這些學科如何相互關聯，甚至不曉得部分學科所涵蓋的內容，但從圖3 中可以看出，一切均在多年前源自哲學。社會科學（包括人類學、語言學和心理學）產生于19 世紀中后期。心理學對人類潛能運動和組織發展產生了巨大的影響。另外，社會科學還涵蓋成人教育與發展領域。所有這些學科都對教練學產生了特定的影響。 n
以下是描述教練學與上述領域之間關系的一些評論意見： n
成人學習理論+ 行為中的未知環節； n
組織發展子集+ 干預； n
過程咨詢是教練學的分支； n
治療的自然演變； n
另一輔導領域； n
管理者和的角色； n
“ 治療”是否屬于積極心理學。 n
你可能贊同或不贊同上述所有陳述，但它們明確指出了教練學是否與起源學科息息相關。 n
總而言之，對教練學影響大的領域包括： n
心理學：1879 年出現名自稱為心理學家的人，而心理學此前一直是哲學的一個分支； n
運動/ 健身/ 娛樂：可追溯到公元前776 年的羅馬角斗士； n
人類潛能運動：在20 世紀60 年代的社會和知識背景下產生，人本心理學是其發展根基； n
管理學：19 世紀由經濟學演變而來，領導學于1977 年從管理學中分支出來； n
咨詢：19 世紀末源自管理學； n
組織發展：20 世紀上半葉源自社會心理學； n
教育/ 教學：古典教育可追溯到中世紀； n
資料來源：摘自Brock 的著作 n
圖3　教練學起源學科的產生及相互關系010 n
培訓：產生于中世紀后期，表現形式為學徒制度； n
人力資源：初來源于19 世紀末的英格蘭社會福利官，直到20 世紀80 年代中期之前還被稱為“人事職能”； n
哲學：西方哲學可追溯至公元前470 年的古希臘，東方哲學歷史則更悠久； n
社會學：如上文所述，社會學產生于19 世紀初。 n
以上所列舉的專業均有較高水平的相互關聯性。另外我還發現，包括我本人在內的許多教練學從業人員都曾接受過“12 步程序”教育。匿名戒酒會的部分用語、聲明和理念同樣適用于教練學。 n
Dale Carnegies 和NapoleoHill 是教練學走向成功的推動者。回顧他們的著作，你會發現當今教練實踐用到的許多知識都來自那里—即使我們并沒有意識到這種情況。所有這些方面都在相對穩定的現代社會經濟時期得到發展，大多數起源學科都建立在科學觀點之上，而后轉向人文主義視角。20 世紀后期產生教練學時，科技和互聯網革命大大加快了社會發展進程。因此，教練學的產生環境與其起源學科截然不同。章描述了對教練學的社會經濟影響。 n
圖3 未描述起源學科對教練學的影響，而僅僅是展示了各種關聯及起源學科出現時間。以心理學為例，它基于人本和超個人心理學創造了各種重要理論，基于心理動力和行為/ 認知心理學創造了各種工具與技術。另一方面，商業部門通過組織發展、管理學、領導學和咨詢等分支學科為教練從業者提供理論和技術。現代體育教練深受人本和超個人心理學影響，從而引申出動機與績效理論；成人教育提供了實踐技術和對其進行引導的理論。后，哲學（對教練學持續成長的貢獻不及社會科學）對該領域做出了基礎理論貢獻，部分貢獻甚至早于人類有記載的歷史。 n
圖4 探究了教練學起源的另一種方法—社會網絡觀點。這里的主要觀點是：東、西方哲學是現代教練學的主要基礎，其中中國、日本和印度的教練學則是從東方哲學發展而來。圖4 所示社會科學領域包括地理學、經濟學、人類學、社會學、心理學和教育學。圖4 共包含16 個心理學子專業，此處的觀點是：每個節點之間都相互關聯。你會注意到，我將所有這些內容與教練學相關聯，因為其基于多種來源，而非一種。此處以圖示方式為讀者提供一種相互關聯感。 n
部分旨在使教練學新晉參與者深入了解（并使長期從業者重新了解）其學科的發展基石，從而幫助每個從業者根據對教練領域的各種不同影響，以及不斷增長的知識庫的各種資源，重新定義通往教練之路。然而，上述影響并非毫無依據。因此，我現在就要論述教練學誕生于這個世紀時（20 世紀）的社會經濟狀況。 n
資料來源：摘自Brock 的著作 n
圖4　教練學與其起源學科之間的關聯012 n
…… n