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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - P輐agogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, P輐agogische Hochschule Ludwigsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Viele verschiedene Lebensumfelder sind von sprachlichen Variet酹en tangiert und auch an Schulen wird gesprochene Sprache in differenten Stilarten verwendet. Ist es aus diesem Grund sinnvoll, sprachliche Variet酹en in den Unterricht aufzunehmen, um damit das Sprachbewusstsein und die Sprachkompetenz zu f顤dern? Auf welche Weise lassen sich sprachliche Variet酹en wie zum Beispiel Regiolekte und Soziolekte konkret in den Unterricht einbeziehen? Diese Arbeit befasst sich mit den Variet酹en der deutschen Sprache und gibt einen 鈁erblick, wie sie im Unterricht ihren Stellenwert finden k霵nen. Jugendw顤ter fren oftmals bei den 鄟teren Generationen zu Verst鄚digungsschwierigkeiten. Die Medien greifen das Thema ebenfalls auf, der Film "Fuck ju G鐬te" sowie zahlreich erschienene Jugend-W顤terbher sind bekannte Beispiele hierf. Als Erstes werden die Begriffe 'Standardsprache', 'Umgangssprache' und 'Variet酹' mit ihren verschiedenen Auspr輍ungen definiert. Im Anschluss wird der Regiolekt am Beispiel 'Dialekt' und der Soziolekt am Beispiel 'Jugendsprache' n鄣er betrachtet. Danach folgt eine Auseinandersetzung mit den sprachlichen Variet酹en in Bezug auf die Unterrichtsdidaktik. Es werden Methoden aufgezeigt, mithilfe derer diese Themen im Deutschunterricht integriert werden k霵nen. Der Schwerpunkt wird hierbei wiederum auf die Variet酹en 'Dialekt' und 'Jugendsprache' gelegt. In Hamburg 'hab ich dich lieb', in Berlin "lieb ick dir", in Ostfriesland "heb ick di leev", in Wien "liab i di", in der Schweiz 'li踀?i di', in Bayern und im Schwabenland "mog i di"und die Jugend tippt in ihr Smartphone "hdl". Alle diese Ausdrucksformen bilden Variet酹en f die Worte 'ich hab dich lieb' und beweisen die Heterogenit酹 der deutschen Sprache. In der Sprachwissenschaft wurde diese in den 1970er Jahren wiederent
