小古文分級閱讀訓練：小學語文五年級（簡體書）

1.具有系統性。三～六年級每個年級一冊，每冊都按“起步 感知語言→深化 掌握文意→入境 品味道理”三個層次構建內容，分階段講解文言文知識，組織文言文閱讀材料，設計科學，編排合理。
2.具有階梯性。第一階段注重文言字詞的積累，第二階段注重對文言句子的把控，第三階段注重對文章的人物、道理和主題等的解讀。三個階段由易到難，由淺入深，完全符合孩子的認知規律和學習習慣。
3.具有整體性。將文言文字、詞、句的學習都融入到閱讀的大語境中，使各個知識點不孤立、不分離，強調了文言文學習的語境作用和整體語感的重要性。
4.具有完整性。有講有練，內容全面。每節先講解知識點和答題方法，然後進行針對性的訓練，配以明晰的思維導航，幫助學生在練習中把握本節知識點。在每個階段最後，設置【自測驗收】欄目，幫助學生檢測自己的學習效果。
7.具有拓展性。每篇課外文言文都配有文言文譯文，便於學生理解內容。三～五年級的文言文閱讀還配備對應的現代文故事，增強了學習的生動性和趣味性。