語文優+閱讀‧一年級(第二版)（簡體書）

《語文優+閱讀圖書》分三大板塊編寫第一板塊為“閱讀訓練營”，這部分又涵蓋十二個訓練專題，每個年級都不同，將做閱讀理解題需要掌握的閱讀知識點、能力要求和答題方法融會貫通於十二個專題之內。每個專題包括三個層面的訓練。第一層面是“指導篇”，根據本專題閱讀訓練的重點進行指導，具體體現在“指導與解析”，這也是本書優於一般閱讀書的突出特色所在，這一部分作了詳盡的知識點解讀和方法梳理，讓學生明白如何解題；第二層面是“鞏固篇”，通過兩三篇的材料閱讀，進行有針對性地強化訓練，將知識轉化為能力；第三層面是“評估篇”，主要檢測學生通過訓練是否掌握了本專題的內容。這三個層面的練習是多情境的、坡度式的，十二個專題學完，就形成了一定的知識體系。第二板塊為“閱讀打卡站”，主要為四套練習檢測題目。第三板塊為“閱讀俱樂部”，按不同學齡的能力特點，分年級介紹一些閱讀訓練方法，圍繞這個年級的閱讀素養、閱讀習慣等方面做一些拓展。閱讀的文章有拼音。　圖書的特點：（1）有“指導與解析”的特色。 （2）學有目標，練有根據，答有參考。 （3）在編寫的過程中，儘量滿足“美文、優題、系列”這3點系統思考，文章是符合本專題精心挑選的，典型、新穎，中外結合。題目精編，做一題會一題。通過少而精的訓練，掌握答題技巧，循序漸進地發展學生的閱讀能力。（4）還繪製了與選文相關的插圖，提高學生的閱讀興趣。（5）作者曾說編寫這套書的最終目的不是只為了讓學生會做題，答對題目，而是讓學生與文本、文字，乃至作者對話，讀懂文本，體會文章的主旨，學會寫同類文章，期待還能有益於思維的發展和人生的成長。

優秀中小學語文教研員及資深語文教師編寫團隊，擁有豐富的語文教材編寫及教學經驗

閱讀是用文字獲得信息、認識客觀世界、發展自我的重要渠道，增強中小學生的閱讀能力是語文學習的重要內容。閱讀能力包含獲得信息、理解文本、根據自己的經驗解釋和鑒賞文本等諸多能力。語文能力的檢測，閱讀能力占了很大的比重。不少學生碰到閱讀理解題就表現出畏難的情緒，常常不知如何作答，經常答題不完整或者答不到點子上，導致語文學科出現好學而難考的尷尬局面。
本叢書的編寫者均是優秀的中小學語文教研員或資深語文教師，擁有豐富的語文閱讀教學經驗。努力打造這樣一套高品質的圖書，目的是幫助廣大學生趕跑語文閱讀中的攔路虎。
本叢書按中小學生語文閱讀能力培養的要求分年級編寫。知識目標明確，能力體系完整，解題指導具體。各分冊將完成閱讀理解題需要掌握的閱讀知識點、能力要求和答題方法，融會貫通於各個專題之內，希望通過少而精的閱讀訓練，使學生增強閱讀能力，掌握答題技巧。
叢書特色
◆閱讀目標成體系。依據一至九年級的知識點編排選文，題目編制科學，有針對性地強化訓練，突出重點學習目標，兼顧語文基礎知識鞏固，練習多樣化，循序漸進。
◆能力訓練全覆蓋。一至五年級分十二個專題，六至九年級分十四個專題，每個專題圍繞“學習要點”對重點題目進行深入的閱讀指導與解析，引導學生掌握閱讀理解的方法，練好扎實的閱讀基本功，使學生有目標地練習，並進一步體會文章的主旨，通過訓練掌握同類文章的閱讀方法。
◆方法策略重過程。“指導篇”中的“指導與解析”與相應專題的“學習要點”緊密結合，作詳盡的知識解讀和必要的答題解析，教會學生在深入理解文章中心思想的基礎上，進一步梳理閱讀方法和策略，讓學生通過練習掌握方法，形成能力。
◆選文講究重經典。希望學生在閱讀美文的過程中，受到潛移默化的薰陶，增強語言文字能力。
◆插圖精美配文章。選文專門配了大量的插圖，多是由美術老師和插畫師潛心描繪，風格多樣，生動活潑，給讀者帶來藝術美的享受。

編寫體例
圖書分三大板塊編寫：
板塊一：優+閱讀訓練營
此板塊主要以各年級語文知識點和語言基本規範為依據，每個專題安排一定量的閱讀訓練，適當介紹閱讀方法，開展多情境、坡度式的閱讀訓練。“指導篇”重在學習指導；“鞏固篇”重在學生的自我實踐；“評估篇”是對這個專題的檢測。
板塊二：優+閱讀打卡站
此板塊是組合若干專題的綜合閱讀練習，提升學生在具體情境中的閱讀綜合能力。
板塊三：優+閱讀俱樂部
此板塊按不同學齡的能力特點，分年級介紹一些閱讀能力訓練方法，促進學生積累好文佳句，擴大學生的閱讀視野。

知識、能力、習慣、方法兼顧！