商品簡介
本書是一本基於理論的教育實證研究著作，對國際和國內關於學習中心教學的研究進行了回顧，並基於已有研究建構了學習中心教學主要影響機制和功能機制的核心框架，然後運用實證研究的方法對上述問題進行回應和檢驗，這對後續改進我國學習中心教學理論研究具有重要的引領作用，同時，也能夠為一線教師的學習中國新教學實踐提供改進的方向，存進我國基礎教育課程改革真正落地提供重要的知識基礎。基礎教育課程改革已經進入深水區，教學實施尤其是學習中心教學的開展則是課程改革倡導的重要落地方式，本書基於12000份實證數據回答了當前我國基礎教育階段學習中心教學的現實狀況、學習中心教學的形成機制和功能機制，這對於教師瞭解自身教學狀況，聚焦主要改進方向，更好地服務學生的學習和發展提供了重要的證據。
作者簡介
雷浩，華東師範大學課程與教學研究所副教授，碩士生導師。主要從事課程與教學評價，教師專業發展，學生學習與發展（交叉領域研究）的研究。主持全國教育科學“十三五”規劃國家青年課題、參與教育部哲學社會科學重大攻關課題等項目。近年來在《教育研究》、《Computers in Human Behavior》、《Children and Youth Services Review》等學術期刊發表學術論文50餘篇。合作撰寫多份政策諮詢報告並被採納。2018年入選“上海市浦江人才計劃”。兼任中國教育學會課程學術委員會理事。
名人推薦
學習中心教學的本質是支持教師為學生提供適合的學習環境和經歷的可能。學習中心的教師會仔細地檢查和反思他們的教學和實踐，並且所有的教學決策都是基於對學生的潛在影響。同時，學習中心的教師不花時間來決定他們每天的課堂上應該做些什麼，取而代之的是，他們會花時間來思考學生將要學什麼以及怎麼樣最好地完成學習。學習中心教學實踐的核心內容是基於對學生個體差異的理解和對學習、教學和決策過程的描述。
傳統教學聚焦于教師和教材，忽視了學生學習；而隨著教育部頒佈《基礎教育課程改革綱》，新課程改革正式啟動，改變傳統教學成為一種現實需要；隨後，學習中心教學逐漸成為課程教學理論和實踐研究的主旋律，然而，經過近二十年的發展，學習中心教學在現實課堂中到底是什麼樣的狀況呢？目前鮮見相關證據。基於此，本書聚焦建構學習中心教學理論框架，揭示學習中心教學現狀，探究學習中心教學形成機制和功能機制。正如崔允漷教授所說：“此項成果涉及‘國家需求、學術前沿、教師關切’，具有一定的獨創性、新穎性與引領性。”
