Produktionsorientierte Interpretation der Liebessituation in Sarah Kirschs Gedicht Dreistufige Drohung (Deutschunterricht, 9. Klasse, Gesamtschule)

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1.0, Zentrum f schulpraktische Lehrerausbildung Krefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Unterrichtseinheit beschreibt eine produktionsorientierte Interpretation der Liebessituation in Sarah Kirschs Gedicht "Dreistufige Drohung" in Partnerarbeit. Die Scherinnen und Scher sollen die dritte Strophe des Gedichts "Dreistufige Drohung" vor dem Hintergrund ihrer arbeitsteiligen Analyse kooperativ gestalten und mit dem Originalende vergleichen. Dazu sollen die Scherinnen und Scher die Korrespondenz zwischen Form, Sprache und Inhalt im Gedicht "Dreistufige Drohung" nachvollziehen. Sie zeigen dies, indem Sie ihre Analysen pr酲entieren. Anschlie end bereiten sie ihre eigene Produktion der letzten Strophe vor. Sie zeigen dies, indem sie m鐷liche Inhalte diskutieren und notieren. Sie gestalten eine eigene dritte Strophe unter Berksichtigung der Analyse. Sie zeigen dies, indem sie diese auf einem Folienstreifen notieren und vorstellen. Abschlie end identifizieren die SuS Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den eigenen Scherprodukten und dem Originalende des Gedichts, indem sie diese diskutieren.