Estos dos aspectos (intelecto y emoci鏮), hacen m嫳 que justificable el estudio del movimiento humano. En ese sentido, la aplicaci鏮 potencial, como lo explican Schmidt y Lee (1999), de dicho estudio se extiende a 嫫eas como el deporte, la terapia f疄ica, la industria, el arte y aun el mismo lenguaje.
El hecho de desempe鎙r distintas tareas en las mencionadas 嫫eas, implica un reto complejo para el cuerpo humano. Sin embargo, el ser humano es capaz de controlar y aprender una amplia gama, en volumen y complejidad, de movimientos. Todo ello a pesar de las caracter疄ticas particulares del sistema neuromuscular, como son: la redundancia de las activaciones musculares, la no linealidad de la generaci鏮 de fuerzas, y la muy escasa reproductibilidad de las acciones. Estas caracter疄ticas, en principio limitantes, son en realidad salidas ingeniosas del sistema neuromuscular para la soluci鏮 de situaciones complejas.
Desde inicios del siglo XIX, el estudio de la conducta motriz ha sido objeto del campo de lo que hoy se conoce como control motor; que b嫳icamente, pondera dos objetivos:
1. Control motor: busca comprender los procesos fisiol鏬icos que desencadenan las distintas interacciones entre los tres niveles (m嶮ula espinal, tronco encef嫮ico, corteza) del Sistema Nervioso Central (SNC), responsables de la conducta motriz, y su conexi鏮 con las caracter疄ticas mec嫕icas del aparato osteomuscular.
2. Aprendizaje motor: persigue la comprensi鏮 respecto a la adquisici鏮 de los movimientos a trav廥 de la pr塶tica; y c鏔o los elementos gen彋icos, ambientales y psicol鏬icos condicionan el aprendizaje de las habilidades requeridas en el 鏕timo desempe隳 de las diversas actividades del ser humano.
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