Internalisierbare Mengenbilder Im Individualisierten Mathematikunterricht: Eine Studie Zur Entwicklung Eines Lernmaterials Für Personen Mit Besonderhe

In diesem Open.Access-Buch wird gezeigt, dass eine verminderte F鄣igkeit zur Simultanerfassung eine Ursache von Rechenschw踄he sein kann. Mathematische Lernschwierigkeiten offenbaren sich h酳fig schon im fren Grundschulunterricht. Die g鄚gigen Lernmaterialien im mathematischen Anfangsunterricht verwenden zur Mengendarstellung die Kraft der Ff, die f betroffene Scher*innen eine besondere Hde darstellt.In einem Educational Design Research-Projekt wurde gemeinsam mit Personen mit Trisomie 21, dem Down-Syndrom, das mathildr-System entwickelt. Das System eignet sich in der Binnendifferenzierung als Alternative zur Kraft der Ff und kann zur Entwicklung einer Mengenvorstellung und zum Erlernen des Kopfrechnens verwendet werden. In einer formativen Evaluation wurden die Lernfortschritte von 30 Scher*innen mit Trisomie 21 im Alter von vier bis 17 Jahren im Zusammenhang mit dem mathildr-System dokumentiert. Ein abschlie endes Quasi-Experiment mit 36 Scher*innen mit Trisomie 21 zeigt zudem, dass sich mathildr zur quasi-simultanen Mengenerfassung eignet. Im Rahmen des Forschungsprojektes wurden Lernmaterialien entwickelt, die Einzug an Schulen gehalten haben.