Filozofie i metodologie matematyczne nauczycieli przygotowujących się do zawodu

Niniejsze studium opisuje wplyw uczestnictwa w programie matematycznym skoncentrowanym na konstruktywizmie spolecznym na przekonania epistemologiczne i praktyki nauczycielskie pierwszorocznych nauczycieli stażyst闚. Zgodnie z doktryną konstruktywizmu spolecznego badacz-nauczyciel twierdzi, że kluczowa dla rozwoju pozycji epistemologicznej nauczyciela jest możliwośc odkrywania i rozwijania matematyki i uczenia się jako spolecznie skonstruowanych. Gl闚nymi celami badania bylo poszerzenie wiedzy na temat rozumienia matematyki przez nauczycieli odbywających staż oraz zrozumienie, w jaki spos鏏 epistemologia jednostki wplywa zar闚no na nauczanie, jak i uczenie się matematyki, a także ustalenie implikacji budowania doświadczeń matematycznych dla uczni闚, kt鏎e są ujęte w ramy spolecznego konstruktywizmu.