Die Rolle des Notizbuchs im Unterricht der 5. Klasse

In diesem Buch werden die Ergebnisse einer qualitativen Untersuchung er die Funktion des Notizbuchs in der Klasse der Ffj鄣rigen und seine Beziehung zu Alphabetisierungsprozessen vorgestellt, die als Problemfeld sichtbar gemacht werden. Im Notebook kristallisiert sich eine Reihe von Spannungen heraus, darunter die Tatsache, dass es nicht in der Lage war, seinen eigenen Platz zu finden. Aus der Perspektive der Alphabetisierung werden traditionelle Praktiken identifiziert, bei denen die Vorherrschaft der mit dem Schriftsystem verbundenen Inhalte er die Lese- und Schreibpraktiken beobachtet wird. Aus erkenntnistheoretischer Sicht wird aufgezeigt, wie das Kind als Lernender aufgefasst wird und welche Art von Aufgaben ihm gestellt werden, wobei es gr?tenteils als Ausfrender und Reproduzierender aus einer Art von Verbindung mit der Schriftsprache der 竇 erlichkeit positioniert wird. Die Verwendung des analysierten Notizbuchs erzwingt die Identit酹 der Ebene: Das aktive, protagonistische, autonome Kind, das seine kreativen F鄣igkeiten zeigt, wird durch einen passiven, reproduktiven Aufgabentr輍er ersetzt, der schwach mit der M鐷lichkeit konfrontiert wird, die Schriftsprache zu erkunden, bei der die Autorenschaft stark einseitig ist.