Professionsbezogene Anforderungen Und Hochschulmathematik: Kontinuitätsüberzeugungen Angehender Grundschullehrkräfte Im Ersten Semester

Im Fokus der Arbeit steht der 鈁ergang von der Schule zur Hochschule, explizit die 鈁erzeugungen der Studierenden zum Zusammenhang zwischen Schulmathematik und Hochschulmathematik sowie die 鈁erzeugungen der Studierenden zur Relevanz der Hochschulmathematik f die zukftige Lehrt酹igkeit. Neben einer theoretisch fundierten Begriffsbildung rund um die Problematik der doppelten Diskontinuit酹 basieren die Erkenntnisse der Studie auf quantitativen Daten, die mittels Fragebogen zu Beginn des Studiums und zum Ende des ersten Semesters an drei deutschen Universit酹en erhoben wurden. 鈁ergeordnetes Ziel ist es herauszuarbeiten, mit welchen Kontinuit酹serzeugungen Grundschullehramtsstudierende ins Studium starten und welchen Einfluss das erste Semester auf diese 鈁erzeugungen hat. Die Daten zeigen, dass die Problematik der doppelten Diskontinuit酹 im Grundschullehramtsstudium aktuell ist und auch schon zu Studienbeginn von der Universit酹 abh鄚gen k霵nte, an der studiert wird. Zudem zeigt die Studie vielf鄟tige Ergebnisse zu bestimmten 鈁erzeugungen, zu denen auch Wechselwirkungen zwischen 鈁erzeugungen und Studium analysiert werden.