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幫助每個孩子學習（上下冊套書）（共二冊）

系列名：我的檔案夾
ISBN13：4711441071431
出版社：寫樂文化
作者：陳雅麗
出版日：2024/08/06
裝訂／頁數：平裝／576頁
規格：21cm*14.8cm*3cm (高/寬/厚)
本數：2
重量：550克
版次：1
關鍵字：幫助每個孩子學習（上下冊套書）（共二冊）、幫助、孩子、學習、上下、套書、寫樂文化、陳雅麗、親子館、書籍分齡、中文童書、 0-3 嬰幼兒、新書特惠、

定價

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商品簡介

作者簡介

序

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商品簡介

「學得會、學不會，有時就只差一個方法！」

一套#從教育心理出發，最懂孩子的學習養成策略+

【三把刀搶分祕技】提升一～九年級5大學科能力＋寫作技巧

用大腦喜歡的方式，協助孩子創造亮點、提升閱讀與學科能力！

雅麗老師創意無窮的「學習方法百寶袋」，

用有趣的方法讀書，用減壓的方式記憶，

跨領域的學習思維，更有效率！

適合：陪讀、備課、自學、應考，為自己量身打造學習節奏！

【上冊】

★【解讀孩子的腦內小劇場，以腦科學提供燃料】

＃學齡後，進入有競爭有考試的環境，怎麼協助孩子安排「刻意成功」、提升動力？

＃自信是學習的起點，引導孩子有事可忙、有亮點可閃！

＃從「每日的原子目標」做起，破解「我只是懶得學」的花式藉口！

★【閱讀先自動化，學習力才能飛躍】

＃國小孩子成績不佳，根源可能是眼睛「追視力問題」，導致閱讀能量的內耗？

＃找出孩子說不出口（跳字跳行、斷句）的困擾，提高流暢力、改善閱讀困難。

★【健檢學習盲點、新生訓練自己來】

＃迎接小學低、中、高年級，要面對哪些關卡？上小一前可先懂哪些數學概念？

＃要上國中的暑假，無論有沒有補習，都可來個「國文數學的迷你新生訓練」。

★【讀書的搶分祕技三把刀】

＃會考題目字數屢創新高，練好閱讀推論力，起跑點先贏一半！

＃看書有更好的策略，從流暢力－理解力－推論力，一步步建構解讀文章的能力。

★【課本＋參考書的綜合效果最大化】

＃怎麼把自修用得淋漓盡致、花錢花得有「療效」？

＃除了好看的故事書，還可依年紀選讀課外補充讀物或教材。

★【幫忙容易分心的孩子】

＃亞斯、ADHD、專注力不佳……有這些特質的孩子，如何降低學習阻力？

＃用步驟化、畫面化、實物演示等方式，把握「高階專注的黃金十分鐘」，提升理解效能。

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【下冊：實戰篇】

∥不同的科目，本來就該有不同的學習法∥

★【能學好數學的孩子，比你想像的多！】

＃數理也要有閱讀力：以「目的地解題法」拆解關鍵字的線索。

＃數學不會背叛你，會了就是會！找出學不好數學的10大原因，破解心向作用。

＃動動手，具體化、畫面化、步驟化的方法，一步步訓練解題思維。

★【國語文，精緻化學習策略，從小一到國九都受用】

＃字音字形、詞性、修辭，是小學階段學國文的三大頭痛點？

＃除了文言文，新詩的解讀也是國中孩子的罩門？

＃不補習，善用補充教材靈活自學，讓國文分數大躍進！

★【社會科，記憶重點的技術】

＃別把標題當塑膠！標題法、列舉法，爬梳課文考點，命中率超高！

＃用「串珍珠記憶法」背表格，先理解後記憶，有邏輯不怕背書！

★【英文科：減壓背生字】

＃烤肉串記憶法，發音、拼字一起學起來！

＃10分鐘學會文法的第一塊基石，用超簡單句型開啟英文寫作的契機。

★【自然科：舊經驗是寶】

＃用身體部位、肢體動作來幫忙，笑一笑，記生物課本不再忘光光！

＃八年級理化好困難？國小概念轉個彎，拿來學「波」、「酸鹼值」好好用！

精彩內容

【上冊】

＃安排刻意的「小成功」，給孩子啟發動能的鑰匙。

＃從小學開始，循序鍛鍊「閱讀自動化能力」。

＃心安定了，才是順勢推進讀書方法與應考策略。

＼不必害怕討論分數！／

有方法，就學得會！雅麗老師深信從教育心理學出發，是最能給予孩子正向助力的教學方法。許多孩子隨著年級變高，學業表現逐漸拉開差距，有的孩子各科考試不是95就是100，有的孩子卻逐漸產生自我放棄的「習得無助感」，但問題往往不在於資質或IQ的差異，而是在於能否「先知道，才能做到」。

成績能否進步，有時候差的就是一個方法、一個幫忙！

首先，學習動力的起點是自信，無論幾歲，為自己量身打造亮點永遠不嫌晚，參考8種智能類型，我們可引導孩子去試探興趣與性向，並觀察，「孩子是聽覺型、動覺型，還是視覺型的學習者」？當我們先讓孩子的天賦取向與大腦的學習偏好獲得尊重，才能啟動後續讀書的自信和動機。

其次，「懂得讀」，才能「懂得寫」。減低閱讀時的生理阻力，鍛鍊流暢力和推論力，需要「有策略的看書或看文章」，從低年級開始，熟悉「因果關係、主旨觀點、比較立場」等架構，到高年級、國中時期，有能力可以分析並消化文章，孩子的「學力」自然一天比一天厲害。

當孩子已經有好的閱讀力為基礎，進階打磨讀學科、應對考試的技術就能事半功倍！從低年級到國中，雅麗老師提出不同階段要注意的學習心態與家長可以輔助的地方，並透過刻意練習準備考試，克服影響拿分的終極考驗──「解決10種粗心狀況」的應對之道。

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【下冊：實戰篇】

＃用邏輯力，幫忙記憶【文科】內容

＃以閱讀力，提升【數理】審題技巧

學習的三大關鍵過程：輸入、處理、輸出，每個環節各有挑戰。雅麗老師以符合108課綱的方向，非常接地氣的提供國、英、數、社、自等5大科最務實有效的讀書法，分科別類，談如何「高品質的輸入」知識概念，協助大腦提煉訊息抓重點，用符合人性的技巧將知識儲存進腦裡。最後，仍要避免「輸出」（考試）時犯不該犯的錯，讓表現品質最大化。諸如：

•國文：完整的學習方略，幫國小孩子打好基礎，學習字音字形，進階到詞性、修辭；幫國中的孩子練習「主詞分辨」，推敲難懂的文言文。

•社會：超級好用的標題問答法、串珍珠記憶法、三把刀切入，不再懼怕背書，學地理更有概念。

•數學：可用「一句話學懂速率」？一起把複雜的單位換算變簡單！

•生物：竟然可以用身體部位幫忙學單細胞生物？

•理化：「魔王單元」透鏡成像，如何找規則更好懂？

•英文：背單字好累，用烤肉串記憶法一舉數得……

最後，雅麗老師也談作文的修辭、寫作靈感的來源，分享如何從零基礎到能投稿的攻略。

本書能幫助一到九年級學生更細緻的「學習怎麼讀書」，既適合家長陪伴孩子學習、教師備課參考，更適合孩子自己閱讀，透過實踐書中方法，為自己量身打造讀書節奏。

感動推薦

王勝忠∥靜宜大學教育研究所兼任助理教授

沈雅琪∥神老師&神媽咪

林怡辰∥閱讀推廣人、作家

吳宜蓉∥高師大教育學博士、歷史教師

高詩佳∥作家、「高詩佳故事學堂」Podcast主持人

陳志恆∥諮商心理師、暢銷作家，臺灣NLP學會副理事長

蔡淇華∥臺中市立惠文高中圖書館主任

歐陽立中∥「Life不下課」主持人

賴慶雄∥螢火蟲出版社社長、作家

（以上依姓氏筆畫順序）

專業分享

林怡辰老師：「每翻一頁就驚呼連連！在許多方法底下，結合了深度的底層方法。連家長最常擔心孩子粗心的問題，提出不只一種解方，足足有十種解方！看到《幫助每個孩子學習》，真是如獲至寶！」

王勝忠老師：「雅麗老師將教育心理學的理念融入教學實踐，以創意趣味啟發孩子們的學習潛能，讓他們自發性的享受學習過程。」

吳宜蓉老師：「鞋子若是買到不合腳的尺寸，穿起來就會很彆扭，如果孩子被困在不適合的學習姿態中，怎麼逼迫都不會有好的學習效果。雅麗老師讓老師和家長可以充分的認識心理學和腦科學的概念，幫助孩子按照生理發展打通學習潛能。」

陳志恆諮商師：「如何找到孩子學習上的痛點？雅麗老師就是這方面的專家！光是閱讀理解，書中提到小學低、中、高年級以及國中階段可能會遇到的關卡，以及改善並提升閱讀效率。」

作者簡介

陳雅麗老師／臉書【雅麗老師學習方法教室】粉專版主

學歷

國立屏東教育大學教育心理與輔導碩士/淡江大學企管學士

現任

小班教學／一對一教學與諮詢／補教業特約國文教師／

經歷

臺北市私立復興中小學、臺北市西松國小、新北市深坑國小

（擔任國語領域召集人、學年主任、導師等）

臺北市光復國小閱讀工作坊

佳音英語（獲全國最具潛力新進教師獎）

杜耳學習發展中心（諮詢主任）

七一快速記憶（專任講師）

大安社區大學心理學講師

著作

《沒大沒小天才班》（圓神出版）、《五年級綜合活動課本》（合著，光復書局）

譯作

《表達性藝術治療概論》（合譯，心理出版社）

《兒童遊戲治療活動—計畫及協助困擾兒童處遇之指引》（合譯，心理出版社）

《兒童遊戲治療活動設計》（合譯，世界圖書出版公司，廣州／上海／西安／北京)

演講經歷

宜蘭縣家長會長高峰會、誠品書局、

第一屆海峽兩岸心理研討會（中國桂林）、社團法人世界和平會、

北科大、協和工商、徐匯國中等各國中、萬華國小等各國小等百餘場。

序

【推薦序】精采的方法、溫暖的陪伴，減少彎路和流淚

林怡辰（閱讀推廣人、作家）

在國小任教二十年，建立「小學生診聊室」的podcast以來，更是收到許多家長對於國中小學習上許許多多的問題，只是許多問題都有其脈絡，並不是簡單的SOP就可以解決，也非一時三刻就可以立竿見效。

看到雅麗老師出版的《幫助每個孩子學習》，真是如獲至寶，從教育心理、腦科學出發的學習養成策略，更有著接地氣的許多實務方法，根據孩子年齡，不管是低年級、中年級、高年級、國中生；不管是閱讀、數學還是自然科；不管是要看懂考卷、幼小銜接、國中新生預備、準備參考書、孩子容易分心、沒有學習動機……含金量實在爆表！

更佩服的是，在許多方法底下，更結合了深度的底層方法，而不是表面。像是閱讀推動，雅麗老師除了一般提出閱讀流暢度、識字、推論等，更提醒了可能是孩子的「追視力問題」，像是跳字、跳行、斷句等，真的是長期陪伴孩子，有過許多經驗的老師才會發現提出。而書籍的重點更不是只有提出問題，而是看到問題、確定問題之後，還能有解決問題的解方。就連解方都平易近人，具有可視性，不管是老師，或是家長，都可以輕易上手，簡單實施。舉例來說，像是閱讀三把刀，就簡單可以使用不一樣顏色的筆做出記號，簡單解決長文和閱讀理解的問題，實在精采！

每翻一頁就驚呼連連！最常干擾孩子，家長提出擔心孩子粗心的問題，裡面提出不只一種解方，足足有十種解方！其他像是從國小到國中，讀文科怎麼可以開啟第二大腦、增加記憶力；理科可以適度找出規律，減少記憶負擔；從根本的動機，讓孩子知道為什麼要學、和自己有什麼關係、學了可以怎麼用、讓孩子可以從簡單到難的一步步慢慢學，都在跟著雅麗老師的腳步當中，一步步也提升了孩子的學習動機！

其他像是國文、英文、數學，都有簡單可行的方法：如何簡單背單字、學文法的方法？學不會數學的原因？甚至詳細到把國小高年級數學學習最難的單元「合併列式」、「基準量與比較量」、「速率」等，一個個單元充分頗析，真的是誠意十足！協助孩子從輸入到輸出，最高品質的輸入方法，最大化的輸出，在考試中可以順利提取，不容錯過！

過程中可以看見雅麗老師點點滴滴在陪伴孩子中，從低年級到高年級，再到國中，各科詳細分享的學習策略，正確的方法可以減少走彎路和流淚的機會。《幫助每個孩子學習》共有兩冊，再次誠摯推薦給你！

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【自序】

事事有方法，實作去驗證、結果是確認

很多人好奇，為什麼我可以教授這麼多科目？先來看看幾個小故事。

理化──製作火媒棒

國中理化課學到增加表面積可加快化學反應速度，有一個學生的回家作業就是自己製作火媒棒。這個苦惱的學生找我求助，我直接帶她動手削。當家長來接小孩，她正在削第二根。家長不可置信的問我：「哇！老師居然也會削火媒棒？」問得我都害羞起來。大概是情緒會傳染，學生說，最後全班竟然只有她交出火媒棒這個作業，她感覺有點開心又有點冏啊！

工藝──室內設計圖

一名學生就讀國際學校的高中部，有一回問我，如何著手畫室內設計圖？我協助他先列出製圖的步驟，並提醒他三點：第一，記得將國小的「舊經驗寶貝」──比例尺，拿出來用；第二，單位是英尺，他查到1英尺=30.48公分；第三，室內空間既然是給人使用的，畫圖的同時要多思考合理性，例如一般尺寸的床鋪，長度不可能是60公分或600公分。最後，他果然順利完成一個房間的設計圖。

美術──冰屋

有一個國九學生，有一回上課時她非常焦慮，因為學校突然出了一項有點困難的作業──紙黏土砌冰屋。在準備會考的壓力下，她感覺難以負荷、更不知從何著手。家長向我求助，這次還真的考倒我了！但我看得出這位獨立穩定的小孩，壓力已快爆表，我認為大人此時應該拉她一把。我問清楚老師的作業要求，即使仍沒把握，也只能大膽一試。我邀請學生的妹妹加入，一起來玩。於是我協助提供步驟，姊妹倆合作，一個砌磚一個堆疊，最後竟然砌出弧線優美、如碗倒扣的屋頂，完成漂亮的冰屋。當學習毫無頭緒時，找人協助或找到方法，往往就能迎刃而解。

我曾是國小的正式教師，教室如同人生，導師都要像千手觀音一般，教導學生的方方面面、解決各式疑難雜症。除了當導師的自覺，修習教育學分也給了我很多養份。原來每個年齡階段的兒童需要的教育策略不同；原來科學教育是要協助學生認識科學本質並應用到生活；原來教育不單單是講述知識，而是不同的學科原本就該有不同的教法，甚至連作業、評量等，處處是學問。在碩士班讀教育心理與輔導研究所。學習諮商的養份，讓我同理學生如同呼吸一樣自然；心理學的養份，包括群眾心理、個人心理、人格心理，都讓我更快、更精準的看懂孩子心中所思所想。尤其是認知心理學，讓我理解認知型態、學習素材、學習策略，都要有最適切的組合。

孩子的時間不能被浪費，因此我會應用有效有根據的方法，而非執著於自己的偏好或想法。在理論的護航下，我的帶班經驗，甚至命題的段考卷總是有口碑。其實我沒有特別厲害，只是照著食譜耐心做菜的廚師，如此而已。隨著教學年資變長、教學對象的多元，我能更敏銳的察覺出學生的問題點，只要針對問題，就能解決問題。我一向不認同過度的罰寫與處罰。過量罰寫是浪費生命，不當處罰則是破壞學習動機。如果學生不是偷懶而是學不會，當然就是換一個方法來學，而不是處罰。

當我解決了一個個疑難雜症，我練就了火眼金睛，當我看到學習內容，幾乎都能──

1.依據學生的認知發展。

2.解構原有的知識。

3.重新建構系統化、步驟化的知識。

我相信，本書適合教師溫故知新、家長找輔導方法，更適合孩子們自己閱讀，為自己找到更聰明、為自己量身訂做的學習節奏與讀書訣竅！

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【上冊：第二章美妙的閱讀練習】

有策略的看書，實力自然提升

一看書就喊累？（上）：

找出孩子說不出口的困難點

有一回約學生去臺北市重慶南路吃飯及逛書店，希望學生能自己挑幾本適合自己的參考書。沒想到其中一個孩子說：「老師，我可以到門口等你們嗎？」我問他原因，學生說：「看到這麼多書，我會頭暈。」看著孩子走出書店的背影，我其實很心疼，因為他連一本書都沒拿出來翻，光是看著書架上一排排書背，就頭暈了。

我們先來看看幾個很常見、但孩子不太懂得說出口的困難點，特別是已經國小二年級以上，理論上已認識較多字彙的孩子，有沒有以下狀況：

•看到書，眼睛就撇開，甚至頭轉開。

•喜歡聽故事，卻不看故事書。

•上了幾年小學，許多課文還是看不懂或不會念，只是假裝跟著念出聲；上了國中，朗讀課文機會不多，萬一要念，不是「有口無心」（看似有念其實不知道自己在念什麼），不然就是繼續用演的，假裝跟著讀。

•要他念課文或念題目，故意用怪聲念課文，甚至生氣跑走（因為愛面子）。

•常瞄一下題目就說看不懂在寫什麼、看不懂應用題在問什麼，但是沒有反應國語課本看不懂，因為小學老師會講解、同學會念出來，他用聽的也可以熟悉課文。

•高年級了，念書仍須用手指頭指著。（這是好孩子，懂得想方法幫自己）

•國中生說「對讀書沒興趣」；小學生說「我就是不喜歡讀書」（愛面子，所以孩子會自認不是能力問題，而是興趣問題）。

•看排版太密的書、逛書店、逛商品密集的商場會頭暈焦躁。（孩子往往不懂如何表達，可能連他自己都以為是缺乏耐心所致）。

•一看到文字就跳字、增字、減字、跳行。

•常不知道怎麼判斷語詞的斷點，例如有家長反應，孩子在讀題目時容易中斷在錯誤的地方。

如果有以上任一項狀況，就要懷疑孩子有閱讀上的困難需要幫忙，但他沒說出口，也不知道問題的關鍵；他認為說了也沒用，老師或父母不見得能幫上忙，搞不好只會招來一頓碎念：不認真聽課、不專心、懶得讀書、打電動很專心看書就分心……如果我是孩子，我也不想說啊！

有足夠的閱讀流暢力，我們才能進一步努力於閱讀策略或閱讀理解，因為閱讀流暢度高的孩子，不用花太多力氣在「解碼資訊」，可以釋放更多的腦力去理解內涵。

那麼該如何幫忙孩子呢？可以依照年齡採用以下7個方法。

＊低年級：素材或文章是否有注音標示？

因為孩子很少閱讀，識字量當然少，一念出口都還沒讀完呢，多半就先被老師糾正、被同學笑、被父母罵。所以請爸媽們要和顔悅色、和顔悅色、和顔悅色（很重要所以說三次），協助孩子把不會念的字標上注音，喚醒孩子的注意力及直接提示正確讀法，讓孩子在人前不失面子。

＊無論什麼年級，都先預習課文：

我們在第一章提過，要避免孩子「感覺自己很笨」的威脅，孩子愛面子是很正常的事情，事先預習課文，讓他在家先讀過（通常需要多練習幾次），不必精熟，讀出聲音、差不多八成會念就算通過，有了底氣，他在學校念課文會更有自信。其實很多看不懂課文的孩子，在校「演」了那麼多年，自己也會緊張。我有一位學生，開始習慣預念課文之後，在校就能大聲讀出課文了。課文讀得順，未來寫考卷、讀題目或閱讀長文的流暢度也會進步。

＊教孩子增加使用語彙的數量：

很多孩子因為語詞量不夠，導致先入為主，只要「看到黑影就開槍」。例如這個很簡單的句子：

老奶奶要我們在校門口前集合。

部分孩子只瞄到「老」字，嘴巴比思考快，會直接讀出「老師」二字。人類大腦有自動修正功能，有些孩子發現口誤會立刻修正回「老奶奶」，但學習動機弱的孩子就可能將錯就錯、乾脆不修正，直接當作「老師」。

又或者，看到「校」字，孩子可能又脫口念出「校長」。一樣會有人修正，有人不修正。

念到「集」，孩子可能念出「收集」。一樣有些孩子會修正，一些孩子不修正。

就這麼短短幾個字的小句子，有動機的孩子，即使念錯仍讀得懂原義，然而就這麼一個小念頭的修正，卻已占用他很大的能量，長久下來，老是不斷錯讀－修正－錯讀－修正，讀書當然累。

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下冊：15件學習應該知道的事，孩子知道幾件？

大人們視為理所當然的事，很多孩子真的弄不清楚。隨著時間，有些孩子可以慢慢體悟，有些孩子卻一直到大學，都沒有正確的學習認知、態度和方法。我們要等待孩子慢慢體會嗎？其實，何不直接讓孩子清楚的知道！

受挫的孩子，最大的感覺就是無力感。沒有人喜歡自己不夠好，只是不知道怎麼辧，於是只能用種種藉口掩飾：我不喜歡學習、學數學又沒有用！開根號、因數分解，長大後用得到嗎？不是我笨，是因為我還沒努力。學這些有什麼用，反正就是學不會……。

我們一起來想辦法，和孩子一起克服學習和生活上的阻礙，那麼先有革命情感，後就有歡笑收割。可以馬上做的是，和孩子一起建立小目標的學習時程表，例如一天背3個單字就很棒。累積一陣子，孩子感受到自己的進步，有成就感，就有好的開始！

一、國語：朗讀課文很重要

國小生讀課文，不是只有眼睛看，要唸出來，旁邊的人才能夠協助糾正錯的地方。開口朗讀可以訓練閱讀流暢力，培養閱讀理解自動化的能力。我發現成績表現前段的孩子，絕大部分都能流暢的朗讀；成績落後的孩子，有滿多在朗讀時會卡關、不順暢（一部分是因為追視能力問題），多鼓勵這些孩子開口念課文，一定會有幫助。國中生當然不用念出口了，但仍要多讀課文，有意識的把每一個字都讀到。這個訓練也能養成習慣，讓第二點「讀題目要一字不漏」更容易確實做到。

二、各科：讀題要一字不漏

題目的每一個字都如珍寶。可惜很多孩子都是用眼睛掃描題目、「認形狀」。小考可以應付，段考就發現不妙！！

三、各科：課文要重複讀

隨著年級，孩子自然而然會認知到課文有很多重點，然而，到了高年級，仍有孩子不知道，課文不是隨意看過就好。至少，在大考前，問問自己，課本（或者加上自修），有充分讀過兩三次嗎？

四、英文：要養成背單字的習慣

還真有國小孩子以為單字只要寫出大概樣子就好。例如from，寫成fram、frum，或只要是母音a、e、i、o、u，他憑感覺隨便用一個差不多就可以，拼字分不清。

五、英文：發音法要會

很多孩子認為會聽、會讀、會寫，就不需要發音法和音標。但是隨著年級往上，就會發現孩子只靠感覺或死記的方法已不敷使用，單字量變多、拼字變長，之後他就開始討厭背單字，連帶也討厭英文。

六、國英之外的各科，每一課都以4～6個概念為單位來學習

很多孩子都是一句一句、一項一項、一題一題的學，導致學每一個單元像散彈槍一樣，沒有大中小目標，變成要記好多好多重點，認知負擔很大，等上了五年級或國中，成績容易大幅退步。