Öffentliche Ordnung

Das allgemeine Ziel dieses Buches ist es, etwas er die schulische Inklusion zu lernen, die auf der Annahme beruht, dass jedes Kind oder jeder Jugendliche lernen kann, und zwar nach sozialen Modellen. In 鐪fentlichen Regelschulen eignen sich die Scher die von der Schulp輐agogik vorgeschlagenen Inhalte an. Die spezifischen Ziele sind: Analyse der individuellen Unterstzungsma nahmen; Ermittlung von Materialien und Ressourcen, die an die Bedfnisse der Scher angepasst sind; 鈁erprung, ob das p輐agogische politische Projekt die Inklusion berksichtigt; Ermittlung der Schwierigkeiten, mit denen die Lehrer konfrontiert sind. Die Untersuchung ergab sich aus den Zweifeln an der tats踄hlichen F鄣igkeit der staatlichen Schulen, sich um Scher mit besonderen Bedfnissen zu kmern. Laut dem Fragebogen, der den Lehrern ausgeh鄚digt wurde, gibt es trotz der Fortschritte im Bereich der inklusiven Bildung immer noch Probleme, die Regelschulen wirklich inklusiv zu gestalten. Die Untersuchung stzte sich auf Autoren wie Mantoan (2005), Sassaki (1997), Aranha (1994) und Mazzotta (1987). Es wurde festgestellt, dass die befragte Schule nicht vollst鄚dig vorbereitet ist, u. a. wegen des Mangels an multifunktionalen Klassenzimmern und der Ausbildung der Lehrer.