商品簡介
Das allgemeine Ziel dieses Buches ist es, etwas er die schulische Inklusion zu lernen, die auf der Annahme beruht, dass jedes Kind oder jeder Jugendliche lernen kann, und zwar nach sozialen Modellen. In 鐪fentlichen Regelschulen eignen sich die Scher die von der Schulp輐agogik vorgeschlagenen Inhalte an. Die spezifischen Ziele sind: Analyse der individuellen Unterstzungsma nahmen; Ermittlung von Materialien und Ressourcen, die an die Bedfnisse der Scher angepasst sind; 鈁erprung, ob das p輐agogische politische Projekt die Inklusion berksichtigt; Ermittlung der Schwierigkeiten, mit denen die Lehrer konfrontiert sind. Die Untersuchung ergab sich aus den Zweifeln an der tats踄hlichen F鄣igkeit der staatlichen Schulen, sich um Scher mit besonderen Bedfnissen zu kmern. Laut dem Fragebogen, der den Lehrern ausgeh鄚digt wurde, gibt es trotz der Fortschritte im Bereich der inklusiven Bildung immer noch Probleme, die Regelschulen wirklich inklusiv zu gestalten. Die Untersuchung stzte sich auf Autoren wie Mantoan (2005), Sassaki (1997), Aranha (1994) und Mazzotta (1987). Es wurde festgestellt, dass die befragte Schule nicht vollst鄚dig vorbereitet ist, u. a. wegen des Mangels an multifunktionalen Klassenzimmern und der Ausbildung der Lehrer.
