Bachelor-Studiengänge an Bundesinstituten und integrierte Sekundarschulausbildung

Ziel dieser Untersuchung war es, herauszufinden, ob die Bundesinstitute von Minas Gerais in ihren Studieng鄚gen der Biowissenschaften Lehrer f die Arbeit in der integrierten Sekundarschulbildung (EMI) aus der Perspektive der integralen menschlichen Entwicklung ausbilden, und wie diese Ausbildungsperspektive in den politisch-p輐agogischen Projekten (PPCs) und Lehrpl鄚en dieser Studieng鄚ge berksichtigt wird. Diese Forschung basierte auf der Hypothese, dass die f鐰eralen Institute, da sie auf berufliche und technische Bildung spezialisiert sind und technische Bildung sowohl in integrierter als auch in nicht-integrierter Form anbieten, fruchtbare R酳me f eine Lehrerausbildung sind, die einen vielversprechenden Dialog zwischen diesen Formen in ihrem Lehrplan f顤dert und ihre Beziehung st酺kt. Schlie lich konnte die Hypothese best酹igt werden, dass sich die Studieng鄚ge an diesen Einrichtungen von der Ausbildung an den Universit酹en unterscheiden k霵nen und dass sie den Anforderungen des f鐰eralen Netzwerks entsprechen, was sie zu differenzierten und privilegierten Orten f die Lehrerausbildung im Allgemeinen macht.