Flipped Classroom Im Mathematikunterricht Der Sekundarstufe I Am Beispiel Der Satzgruppe Des Pythagoras: Eine Empirische Untersuchung Fachbezogener Ge

Das Medium des Lernvideos rkt zunehmend ins Interesse von Lehrkr輎ten zur Vermittlung mathematischer Inhalte. Lernvideos entfalten ihren gr?ten Nutzen, wenn sie inhaltlich erg鄚zend zu traditionellen Unterrichtsmedien verwendet werden, wie beispielsweise im Rahmen der Flipped-Classroom-Methode. Zur konkreten Umsetzung geflippten Mathematikunterrichts existiert allerdings kein Standardverfahren. Daher werden in dieser Arbeit zun踄hst theoriegeleitet fachbezogene Gestaltungselemente geflippten Fachunterrichts konzeptualisiert. Diese beziehen sich auf das Anspruchsniveau des Lernvideoinhalts (gering oder erh鐬t), die Art dieses Videoinhalts (Einfrungs- oder L飉ungsbeispielvideos) sowie die Art des 鈁ens in der Pr酲enzphase (erweitertes Einen im eigenen Tempo oder Bearbeitung eines Vertiefungsproblems). Diese werden in einer Mixed-Methods-Studie hinsichtlich ihrer Eignung zur Gestaltung von Mathematikunterricht und des zu erwartenden Lernerfolgs im Vergleich zum Regelunterricht untersucht.

Die Ergebnisse zeigen einige besonders geeignete Gestaltungsvarianten geflippten Mathematikunterrichts f die Schulpraxis auf, mit denen Teile der Lernenden einen verbesserten Lernerfolg im Vergleich zum Regelunterricht zeigen.