Digitale Und Analoge Lehre an Der Hochschule: Das Beste Aus Beiden Welten

Die geplante Publikation versteht sich als eine Sammlung und Zusammenschau erfolgreicher

Modelle digitaler Hochschullehre zum Zweck einer Analyse und n鄣eren Bestimmung von

Merkmalen dieser neuen hochschulischen Lehr-Lern-珶ologie in der Kultur der Digitalit酹. Auf der

Basis eines gemeinsamen Rahmens von Erkenntnissen insbesondere der empirischen Lehr-

Lernforschung im Feld der digitalen Hochschulbildung (Teil I) sowie eines Sets an gemeinsamen

Beschreibungsmodellen digital gestzten Lehrens und Lernens stellen die einzelnen Beitr輍e

allgemeinere Erfahrungen und je (mindestens) ein konkretes, erfolgreiches Beispiel digitaler

Hochschullehre aus ihrem spezifischen Feld der Lehrerbildung dar (Teil II).1 Die Beitr輍e dieser

Sektion gew鄣ren Einblicke in unterschiedliche Ans酹ze hochschulischer Lehre in der digitalen

Welt. Sie beziehen sich auf unterschiedliche Fachdisziplinen und fachlich bestimmten Lehr-

Lernprozesse, was sich zumindest potenziell in der Auspr輍ung zumindest teilweise

unterschiedlicher Lern闥ologien niederschl輍t. Um die in den disziplinbezogenen Einzelbeitr輍en

aufscheinenden Unterschiede einer systematischen Beschreibung zuzufren, erfolgt in Teil III

der geplanten Publikation eine kategorienbasierte Auswertung der Einzelbeitr輍e. Hier wird die

Frage aufgeworfen, ob und wie fundamental sich die dabei sichtbare werdenden Erfahrungen von

Fach zu Fach (ggf. zwischen unterschiedlichen F踄hergruppen) unterscheiden. Zu kl酺en ist dabei

insbesondere auch, inwiefern sich generalisierbare Schlussfolgerungen zu Gelingensbedingungen

digitaler Hochschullehre nach der Pandemie formulieren lassen. Ziel ist es dabei, durch eine

systematische Analyse der dargestellten Praxisbeispiele einen Beitrag zur Entwicklung von

empirisch gestzten DesignPrinzipien hochschulischer Lehre in einer Kultur der Digitalit酹 zu

leisten. So werden Konturen einerhochschulischen Lehre sichtbar gemacht, welche die Vorteile

von Remote- und Face-to-Face-Lehre, von asynchroner und synchroner Lehre, von instruktionaler

Steuerung und digital gestztem, selbstgesteuertem Lernen vermittelt - einer Hochschullehre, die

"das Beste aus beiden Welten" verbindet und damit zur Reflexion er die Konturen einer neuen

珶ologie des Lehrens und Lernens an Hochschulen einl輐t und gleichzeitig einen ersten Beitrag

dazu leistet.