Bruchzahlverständnis Handlungsorientiert Und Digital Fördern: Entwicklungsforschungsstudie Zur Rekonstruktion Lernförderlicher Elemente in Verstehensp

Obwohl Scherinnen und Scher bereits im Alltag und in der Grundschule erste Erfahrungen im Umgang mit Brhen sammeln, zeigen sich auch nach einer systematischen Behandlung im Mathematikunterricht Schwierigkeiten beim Aufbau tragf鄣iger Vorstellungen. Aus Forschungsperspektive ist es daher bedeutsam, die zentralen Verstehenselemente f diesen Inhaltsbereich zu identifizieren und gezielt in den Blick zu nehmen. Dabei stellt sich die Frage, inwiefern digital gestzte Lehr-Lern-Angebote diese Verstehensprozesse nachhaltig f顤dern k霵nen und ob eine Lehrkraft in digital angereicherten Lehr-Lern-Umgebungen eine aktiv unterstzende oder eher passiv begleitende Rolle einnehmen sollte.
In diesem Buch entwickelt und untersucht die Autorin Julia Stark daher in einer Entwicklungsforschungsstudie handlungsorientierte und digitale Ans酹ze zur F顤derung eines konzeptuellen Verst鄚dnisses zu Bruchzahlen. Die Arbeit stellt lernf顤derliche Elemente zum Aufbau eines tragf鄣igen Bruchzahlverst鄚dnisses entlang eines intendierten Lernpfades sowie zum Umgang mit dem digitalen Feedback heraus und setzt diese in Bezug zu den beiden unterschiedlichen Rollen der Lehrkraft.