Medindo o senso numérico em crianças pequenas

A avalia誽o precisa de crian蓷s em idade pr?escolar ?um desafio, com estudos de medidas din滵icas do desempenho matem嫢ico precoce ausentes no campo. Portanto, medidas baseadas no curr獳ulo que informam o planeamento e as decis髊s instrucionais s緌 de particular interesse. O objetivo desta pesquisa foi avaliar uma medida baseada no curr獳ulo matem嫢ico construtivista (MCBM) para avaliar o senso num廨ico em crian蓷s em idade pr?escolar. A hip鏒ese era que seis vari嫛eis mensur嫛eis - n癉el de quantifica誽o, habilidades de contagem, compara誽o de conjuntos, reconhecimento num廨ico, combina誽o de conjuntos e padroniza誽o - contribuiriam significativamente para a constru誽o latente do sentido num廨ico. A ferramenta de medi誽o era um jogo interativo que consistia em contadores de ursinhos de pelia e uma s廨ie de cartas em uma ordem padronizada, jogado entre o avaliador e a crian蓷. A amostra consistiu em 108 crian蓷s, com idades entre 3 e 5 anos. A an嫮ise fatorial confirmat鏎ia, usada para avaliar o modelo hipot彋ico, indicou um bom ajuste do modelo: χ2(3, N=108)=4,246, p=0,236; NFI=0,990; CFI=0,997; e RMSEA=0,062. Os coeficientes de caminho padronizados variaram de 0,71 a 0,88. Os resultados sugerem que o MCBM foi uma medida v嫮ida e confi嫛el do senso num廨ico para esta amostra.