Auswirkungen der Vertrautheit auf die Erwartungen der Lehrer gegenüber Hmong-Schülern

Untersuchungen haben gezeigt, dass Lehrer ihre Erwartungen auf Merkmale der Scher wie Geschlecht, sozio闥onomischer Status und ethnische Zugeh顤igkeit stzen. Diese Erwartungen k霵nen sich auf die Scher auswirken, da sie das Verhalten der Lehrer beeinflussen k霵nen. Diese Studie versuchte, die Rolle der Vertrautheit mit der ethnischen Gruppe der Hmong, die bisher noch nicht untersucht wurde, f die Erwartungen der Lehrer an Scher dieser Gruppe zu untersuchen. Die Umfrage wurde von 55 Lehrkr輎ten an 鐪fentlichen Grundschulen mit dem h鐼hsten und niedrigsten Anteil an Hmong-Schern in einem Schulbezirk im oberen Mittleren Westen ausgeflt. Die Bewertungen von Hmong- und Nicht-Hmong-Schern hinsichtlich ihres Verhaltens im Unterricht und ihrer schulischen Leistungen wurden verglichen. Die Ergebnisse zeigten, dass das Lehrpersonal Hmong-Scher in Bereichen des positiven Verhaltens im Unterricht und in einigen schulischen Bereichen tendenziell h鐬er bewertete als Nicht-Hmong-Scher, w鄣rend Nicht-Hmong-Scher in Bezug auf negatives Verhalten im Unterricht tendenziell h鐬er bewertet wurden. Lehrkr輎te an Schulen mit dem h鐼hsten Anteil an Hmong-Schern bewerteten Hmong-Scher tendenziell besser als Lehrkr輎te an Schulen mit dem niedrigsten Anteil an Hmong-Schern, was darauf hindeutet, dass eine gr?ere Vertrautheit mit Hmong-Schern zu positiveren Erwartungen an sie fren kann.