商品簡介
Badania wykazaly, że nauczyciele opierają swoje oczekiwania na cechach uczni闚, takich jak plec, status spoleczno-ekonomiczny i pochodzenie etniczne. Oczekiwania te mogą miec wplyw na uczni闚, ponieważ mogą wplywac na zachowanie nauczycieli. W niniejszym badaniu podjęto pr鏏ę zbadania roli znajomości nauczycieli na ich oczekiwania wobec uczni闚 należących do grupy etnicznej, kt鏎a nie byla dotychczas przedmiotem badań, a mianowicie Hmong闚. Ankiety wypelnilo 55 nauczycieli ze szk鏊 podstawowych publicznych o najwyższym i najniższym odsetku uczni闚 z grupy etnicznej Hmong w okręgu szkolnym w g鏎nej części środkowego zachodu Stan闚 Zjednoczonych. Por闚nano oceny uczni闚 pochodzenia Hmong i innych grup etnicznych w zakresie zachowania w klasie i wynik闚 w nauce. Wyniki pokazaly, że nauczyciele mieli tendencję do oceniania uczni闚 pochodzenia Hmong wyżej niż uczni闚 innych grup etnicznych w zakresie pozytywnego zachowania w klasie i niekt鏎ych obszar闚 nauki, podczas gdy uczniowie innych grup etnicznych byli częściej oceniani wyżej w zakresie negatywnego zachowania w klasie. Kadra nauczycielska w szkolach o najwyższym odsetku uczni闚 pochodzenia Hmong miala tendencję do oceniania uczni闚 pochodzenia Hmong wyżej niż kadra w szkolach o najniższym odsetku uczni闚 pochodzenia Hmong, co sugeruje, że większa znajomośc uczni闚 pochodzenia Hmong może prowadzic do bardziej pozytywnych oczekiwań wobec nich.
