Ce n'est pas l'école des bébés

Les enfants d'殟e pr廥colaire afro-am廨icains, latino-am廨icains et issus de minorit廥 ethniques de faible statut socio-嶰onomique ont peu d'options lorsqu'il s'agit de s'inscrire dans des programmes pr廥colaires de qualit?qui sont adapt廥 au d憝eloppement de l'enfant. Les programmes pr廥colaires publics et les programmes pr廥colaires affili廥 aux districts scolaires locaux constituent une option viable pour les familles qui n'ont pas les moyens de s'offrir d'autres formes de prise en charge. Les programmes pr廥colaires financ廥 par l'尒at sont de plus en plus consid廨廥 comme un m嶰anisme permettant de "combler le foss?des r廥ultats", sur la base d'hypoth鋊es (erron嶪s) selon lesquelles les r廥ultats scolaires des enfants afro-am廨icains et latino-am廨icains de la maternelle ?la terminale d廧endent de leur environnement familial pr嶰oce. Cela a conduit ?l'adoption de programmes scolaires obligatoires, de p嶮agogies d'enseignement et de tests scolaires pr嶰oces qui mettent l'accent sur les comp彋ences de pr廧aration ?l'嶰ole, d嶨inies uniquement comme la ma褾rise de concepts scolaires pr嶰oces. Ces hypoth鋊es ont 嶲alement entra螽?un abandon de l'utilisation d'une approche de la "pr廧aration ?l'嶰ole" plus centr嶪 sur l'enfant dans son ensemble.