Schulleiter*in Werden: Motivationale Faktoren Für Die Teilnahme an Einer Vorqualifikation Auf Die Funktion Der Schulleitung

Die Rolle der Schulleitung ist zentral im System Schule und bietet vielf鄟tige Potenziale zur Gestaltung, aber auch Herausforderungen. Schulleiter*innen haben die M鐷lichkeit, die Ausrichtung und Entwicklung ihrer Schulen ma geblich zu beeinflussen, msen sich dabei jedoch innerhalb der organisatorischen und gesetzlichen Vorgaben bewegen. Die Anforderungen an diese Position sind daher hoch, was die Bedeutung einer fundierten Vorqualifikation unterstreicht. Welche Motive haben Lehrpersonen im Bundesland Salzburg, sich f die 鈁ernahme der Funktion der Schulleitung durch die Teilnahme am Hochschullehrgang Schulen professionell fren - Phase 1 (HLG SF1) zu qualifizieren? Um diese Forschungsfrage zu verfolgen, wurden Motivationsschreiben Salzburger Schulleiter*innen zur Aufnahme in den HLG SF1 qualitativ analysiert. Als theoretischer Hintergrund dazu spannt sich der Bogen von einer motivationstheoretischen Auseinandersetzung er den Blick auf Frung im Kontext Schule und auf die Qualifizierung von Schulleitung hin zu Motivation und Schulleitung. Schon eines kann hier vorweggenommen werden: Das Forschungsprojekt liefert umfassende Einblicke in die vielschichtigen und oft sehr pers霵lichen Grde, warum Lehrpersonen Frungsrollen in der Bildung anstreben.