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O presente estudo foi uma tentativa de explorar a rela誽o entre o 璯dice de legibilidade de uma reda誽o escrita por um aluno de L2 e a avalia誽o dessa reda誽o. Para isso, amostras da escrita dos participantes foram pontuadas por dois avaliadores usando a rubrica de pontua誽o de reda誽o do TOEFL. O 璯dice de legibilidade de cada texto foi ent緌 calculado utilizando oito f鏎mulas e gr塻icos de legibilidade, ou seja, o 璯dice Flesch-Kincaid, o 璯dice Reading Ease, o 璯dice FOG, o 璯dice de legibilidade de Coleman, a f鏎mula SMOG, o gr塻ico de Fry, a f鏎mula de Spache e o 璯dice de legibilidade de Dale-Chall. A f鏎mula do coeficiente de correla誽o produto-momento de Pearson foi utilizada para verificar em que medida os dois conjuntos de pontua踥es correspondiam. Os coeficientes de correla誽o obtidos variaram de 0,02 a 0,15, nenhum dos quais significativo. Isso indica que o 璯dice de legibilidade de um texto e o procedimento de avalia誽o da escrita por meio de rubricas hol疄ticas lidam com dois conceitos diferentes e t瘱 muito pouco em comum. Isso tamb幦 questiona a confiabilidade e a validade de alguns programas de avalia誽o computadorizados, como PEG, LSA ou E-rater, que levam em considera誽o fatores muito semelhantes aos examinados pelas f鏎mulas de legibilidade.
