都是我的！ 一個關於不分享的故事

「不想分享……」嗎？當然可以！
幽默爆笑、出人意表，開啟關於「分享」的思辨旅程
 
★入選2023德國白烏鴉獎
★入選Betsy Bird 評選的「2023年最佳幽默繪本」
★入選《學校圖書館期刊》評選的「2023年最具創新與突破的兒童繪本」
?瑞典文繪本，已售出英文、丹麥文、捷克文、韓文、義大利文、德文、簡體中文等外語版權
 
今天尼可要來家裡玩，莎莉不想借他松鼠布偶，因為那是她一個人的。媽媽說：「那我們把松鼠放進衣櫥裡，等尼可回家以後，妳可以和松鼠玩。」
可是光這樣還不夠，莎莉追加了玩具火車、停車場、釣魚玩具，還有這個、這個跟那個……因為莎莉覺得這些通通都是「我的」！
接著，連床、浴缸、馬桶、冰箱等所有看得見的大型家具，也通通進了衣櫥。
還有媽媽，當然也是莎莉一個人的，所以絕不能借人！！（莎莉舉起媽媽的畫面，令人發噱～）
當莎莉把家裡幾乎淨空時，尼可來了，沒想到他都還來不及打聲招呼，也馬上被搬進衣櫥裡，因為莎莉想到萬一艾娃也想過來一起玩怎麼辦？萬一她想借走尼克該如何是好？！……
故事在衣櫃裡塞滿了莎莉認為是「我的」東西，還有人之後，出現了出人意表的轉折，作者巧妙的結尾，讓我們看見兒童透過與同伴的互動玩耍中，學習到對屬於自己的東西，慢慢放手，也體會到「分享」可以是充滿樂趣的！
全書視覺風格調皮又輕快！繪者夏洛特．拉梅爾以略平面化、誇張比例的構圖，將莎莉那股要捍衛「自己所有物」的意志和決心，展現得淋漓盡致且妙趣橫生！
 
【內容特色】
從孩子的視角出發，以誇張又幽默的情節設計、簡約卻富於喜劇張力的圖像，將小小主人翁「不分享」的堅決捍衛行為推向荒謬的極致，讓讀者在別出心裁的新鮮有趣故事中一邊開懷大笑，一邊共感與體悟這個永恆的「分享難題」。

作者簡介
克萊拉．裴松（Klara Persson）
出生於1985年，是瑞典童書作家、插畫家和平面設計師。其作品獲獎連連。2012年描繪雙胞胎姊妹的初試啼聲之作《茉莉&蘇絲》（Molly & Sus）榮獲瑞典作家協會新銳兒童作家獎項「彈弓獎」（Slangbellan）殊榮，該書也獲頒瑞典年度圖畫書「雪球獎」（Snöbollen）。此外克萊拉．裴松兩度獲得瑞典奧古斯特文學獎提名，以及兩度獲得蜚聲國際的林格倫紀念文學獎提名（林格倫紀念文學獎是全世界獎金最高的兒童文學獎，獎金五百萬克朗）。
 
繪者簡介
夏洛特．拉梅爾（Charlotte Ramel）
出生於1959年，是瑞典著名插畫家。母親是美國人，父親是瑞典人。自1998年起創作不輟。2007年獲頒瑞典艾莎．貝斯寇（Elsa Beskow）獎章，是對其多年兒童文學創作的極致肯定。拉梅爾曾表示，圖畫應有加分之用，而不是文本的同義詞。即使是一張小圖也能發揮妙用。她喜歡文本裡的韻律感和音樂感，當初如果沒有成為插畫家，今天的她可能會是個舞蹈家呢。

譯者簡介
陳靜芳
國立中山大學外文研究所碩士。譯有瑞典國寶級童書作家林格倫經典著作：「小搗蛋艾米爾」系列、「屋頂上的小飛人」系列、「淘氣瑪蒂」系列、「大偵探卡萊」系列、《米歐王子》、《陽光草地》等；也是林格倫大獎得主艾娃．林斯特代表作品《我的眼淚果醬》和《咦，帽子不見了！》等書譯者。現居瑞典。網站：www.jamie.se

盧駿逸│光合人文教育工作室共同創辦人
◎專文導讀推薦
 
吳文君│繪本書評人
柯倩華│童書評論者
施佩君│兒童文學工作者
彭敏芝│【壁爐旁說故事】版主、推廣兒童哲學工作者
韓守珩│【溫妮媽媽親子共讀】IG版主
賴嘉綾│作家、繪本評論人
羅寶鴻│親職教育專家
邀你一起看(依姓氏筆劃排序)
 
 【推薦短語】
柯倩華（童書評論者）
這本書以很有趣的（甚或很痛快的）文圖敘事手法描繪兒童真實又曲折的心理感受，讓他們得到安慰與滿足，並對自己和人生處境多了一些理解。
 
彭敏芝（【壁爐旁說故事】版主、推廣兒童哲學工作者）
分享不是命令，而是發自內心的邀請。這本書從童語「這是我的！」出發，透過荒謬好笑的場景，具象化孩子內心對於所有物的執著。閱讀後不妨一起聊聊：哪些是我的？什麼時候可以成為我們的？讓分享成為孩子自主的選擇。
 
韓守珩（【溫妮媽媽親子共讀】IG版主）
這本書根本是在偷拍我家小孩！誇張爆笑的畫風，把孩子「通通都是我的」的小劇場演得超到位，其實不想分享不是小氣，是心裡還在不安。故事沒有說教，只是溫柔陪孩子慢慢準備好。原來，分享真的不能逼，等時間到了，孩子自然就會放心放手。
 
賴嘉綾（作家、繪本評論人）
分享是一種後天學習的生活態度，並非與生俱來。因此，在生活裡學習分享，並從中享受到彼此的快樂是一件必要的成長工作。
 
※國際媒體好評
「故事中的情境讓人立刻產生共鳴，而其中的誇張表現對大人與孩子來說都同樣充滿娛樂性。這是一則幽默的故事，細緻的刻畫了孩子在『放下佔有慾、學會群體遊戲』過程中的成長。夏洛特．拉梅爾毫無保留的以其精湛又富於喜劇張力的插畫，與文字完美呼應。評分：5 / 5。」──瑞典圖書館書訊中心（Bibliotekstjänst, BTJ）
「這本瑞典引進書非常有趣，把佔有慾推到某種『不合邏輯』的極端。作者巧妙避開了說教腔，透過故事呈現（show）而不是直接說明（tell），讓讀者自己體會莎莉囤積行為的荒謬。孩子們會覺得整個概念好笑，也會理解：貪心其實沒那麼好。」──《柯克斯書評》（Kirkus Reviews）
「這本書大膽的從『不喜歡分享的孩子』視角出發，隨著荒謬不斷加劇，莎莉終於被迫作出抉擇。」──《學校圖書館期刊》（School Library Journal）
「我們都知道，年幼的孩子（甚至長大一點的，有時包括更年長的孩子）並不總是願意分享東西。克萊拉．裴松與夏洛特．拉梅爾把這個事實推向了最有趣的極端，同時沒有背叛這位小小『貪心』主角的本色，也沒有惱怒的舉起說教的手指。」──德國白烏鴉獎（德國國際青少年圖書館）
「我們一生中都會有不想分享的時候，也看過別人不願分享的樣子。莎莉顯然也不喜歡分享。……閱讀時，你需要轉動書本，因為插畫會從直式變成橫式，這讓閱讀更加有趣。」──《Good Reading Magazine》澳洲閱讀雜誌
「幽默常常是對抗說教的極佳解藥，而這本自瑞典引進、闡述那個永恆的『分享難題』的作品，會讓孩子（以及大人）都為『把自私推向極端的荒謬』而哈哈大笑。莎莉的朋友尼克要過來玩，但莎莉有一些東西不想讓尼克碰：她的小松鼠布偶、玩具火車、毯子，還有──她的床。隨著「不能碰的東西」清單越來越長，竟然包括了馬桶、冰箱，甚至莎莉自己的媽媽，讀者將會一邊笑一邊意識到：把一切都據為己有，是多麼滑稽的一件事。」──《紐約時報》（The New York Times）

導讀
讓我們一起玩吧！
文／盧駿逸（光合人文教育工作室共同創辦人）
是不是每個人都有書中莎莉那種「都是我的」的心情？至少我有、我自己生養的小孩有、我在教育現場遇見的孩子們也有。
透過行動把人們分成我們跟你們，是小孩之中常見的行為。當他們建立一個基地或小群體的時候，他們會區分彼此、劃定勢力範圍、累積並決定如何分配資源。在這些過程裡，許多人會因此而玩得更加快樂，但也有些人會因此而過得比較痛苦。
像是阿其這個孩子，他「發現」了一座有遮蔽空間的遊具，於是開始四處蒐集物資，建設起他的基地。當一個路過的孩子古古走近的時候，阿其大聲叫古古走開，宣稱這是他的基地，沒有人可以進來。
在我的經驗裡，面對這種有人開心有人痛苦的情境，強制分享毫無疑問是糟糕的方法，說教也是沒用的方式。無論是心理學研究或教育理論都告訴我們，否定孩子們的內在需求不是明智的作法，即使他們服從於大人的權威而表現出分享的行為，也並不真的接受分享的價值，孩子們有時反而會發展出各種曲折的行為模式，來調和內在需求與教條之間的衝突與張力。
比方說阿其離開基地去尋找物資的時候，他看到剛才被他趕走的古古正在堆疊磚塊，阿其走過去準備搬走一塊，帶回去建設他的基地。
古古提出抗議：「這是我正在玩的！」
阿其說：「這又不是你的磚塊！這是大家的磚塊，你要學會分享！」
這並不只是「雙標」而已。阿其不但沒有學會「分享是好的」，而是學會了「分享是一種教條」、「教條是一種權力」、「可以用教條去壓制對方，使對方服從自己」。
這應該不是大人們在強制小孩分享或說教時，想要傳達的價值觀。那麼，我們該如何讓小孩理解分享的好處與價值呢？
就像《都是我的！ 一個關於不分享的故事》這個故事呈現給我們看的，大人沒有阻止（或者至少沒有太用力阻止）莎莉不分享的行動，讓不分享的需求得到了最大的推進跟滿足：莎莉把整個家都藏起來了。
這個故事不但不否定這個願望，還透過想像的情節，跟正在閱讀的讀者（當然不只是孩子們）說：「我懂你！你的願望不是錯的。」這是重要的第一步。
當我走近阿其跟古古時，阿其對我告狀：「古古不想分享，古古應該要分享。」
古古擔心地看著我，像是他做錯事情。
我不急著支持或反對任何一方，試著先搞清楚狀況：「所以古古想要這些磚塊，然後阿其也想要這些磚塊吧。那麼，我們有沒有什麼解決方法呢？」
這時，阿其說：「不如我們一起玩吧！古古你要不要跟我一起蓋基地？」
於是古古跟阿其一起把磚塊搬到基地去。這時，旁旁看到了，也想要加入。
阿其跟古古一起說：「不行！這是我們的基地！」
在日常生活裡，「我們」跟「你們」的邊界不總是堅固的，時常有例外或變動，也可以鬆動和跨越。當情境是莎莉家跟尼可時，尼可是你們，當情境是莎莉、尼可跟艾娃時，莎莉跟尼可是「我們」，艾娃是「你們」；當情境是莎莉、尼可、艾娃跟大家時，對莎莉來說，邊界就變成「我們」跟「大家」了。
也就是說，分享是不必教的，當孩子們不願意分享時，他們只是沒有「在一起」的理由而已。如果我們希望孩子們分享，與其囉囉嗦嗦，不如多花點力氣去想想，怎麼為他們創造成為「我們」的理由。
當然，生活不是能夠隨意安排的故事，孩子們不會每次都像莎莉或阿其那樣，找得到跟其他人一起玩的理由。但透過行動把人們分成我、我們跟你、你們，也不是小孩們才會做的幼稚舉動。從來大人們也用國家、種族、階級、性別、理想來區分彼此，劃定勢力範圍、決定如何分配資源、吵得你死我活，甚至發起戰爭。
大人們也不總是在每個時刻對每一個別人，都有分享的理由。接受有時不想分享的孩子跟自己，我想，跟享受分享的快樂，是一樣重要的事。