Akademische Leistungen als Korrelat der Lehrpolitik

Die Lehre ist eine Grundfunktion einer Universit酹, in der alle anderen Funktionen subsumiert sind. Dies macht die Lehrpolitik zu einem Schlselelement der universit酺en Bildung. Die akademischen Leistungen an der Amoud University gingen zwischen 2010 und 2013 drastisch zurk, von 31,4 % im Jahr 2010 auf 45,1 % im Jahr 2011, 46,2 % im Jahr 2012 und 51,8 % im Jahr 2013, was einem Anstieg von 4,75 % pro Jahr entspricht. Die Auswirkungen der Lehrpolitik konnten jedoch nicht isoliert betrachtet werden. Die Umfrage wurde von September bis November 2014 unter 152 Lehrkr輎ten und 760 Studierenden durchgefrt. Sie ergab, dass die Lehrmethode (F [1, 111] = 11,230, p = 0,029); R = 0,794, R2 adj. = 0,596), die Bewertung durch die Scher (F [1, 111] = 28,200, p = 0,038); R = 0,569, R2 adj. = 0,309) und die Qualifikation der Lehrkr輎te (F [1, 111] = 4,56, p = 0,001; R = 0,640, R2 adj. = 0,383) einen signifikanten Einfluss auf die akademischen Leistungen haben. Die Lehrmaterialien (F [1, 111] = 0,150, p = 0,699) hingegen nicht. Die Studie kam zu dem Schluss, dass die Lehrpolitik einen signifikanten Einfluss auf die akademischen Leistungen an der Amoud University hat. Sie empfiehlt der Universit酹, ihre Lehrpolitik zu erarbeiten, um Diskussionen, eklektische und technologiegestzte Methoden sowie Bewertungsmethoden, die die Reflexion der Studierenden f顤dern, mit der richtigen Mischung aus Struktur zu betonen.