Kritik an Der Pädagogik Des Kritischen Denkens Im Lehrplan Kenianischer Schulen

In dieser Studie wird die Integration der P輐agogik des kritischen Denkens in die kenianische Sekundarschulbildung untersucht, wobei sowohl das bisherige 8-4-4-System als auch der neuere kompetenzbasierte Lehrplan kritisch betrachtet werden. Trotz der erkl酺ten Ziele definiert keiner der beiden Lehrpl鄚e eindeutig, wie kritisches Denken gelehrt werden sollte. Unter Verwendung der Kant'schen Theorie des kritischen Urteils betont die Analyse die Beteiligung der Scher an der Probleml飉ung als wesentlich f die Entwicklung kritischer Denkf鄣igkeiten. Das Buch schl輍t konkrete 鈁erarbeitungen vor, darunter Logik, Erkenntnistheorie und strukturierte Modelle f kritisches Denken, um kritisches Denken systematisch in allen F踄hern zu verankern. Es wird argumentiert, dass nur durch die Kompetenz, das Engagement und die ganzheitliche Integration der Lehrkr輎te eine nachhaltige Kultur des kritischen Denkens verwirklicht werden kann, die die Scher auf das h鐬ere Lernen, die Arbeit und die Weltbgerschaft im 21.