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As teorias sobre a educa誽o remontam ao s嶰ulo XVII, quando os fil鏀ofos debatiam a viabilidade da educa誽o formal. Atrav廥 destas discuss髊s, certas cren蓷s sobre a natureza humana e a crian蓷 ganharam destaque e influenciaram a cria誽o dos curr獳ulos escolares. O objetivo do presente estudo ?analisar dois sistemas educativos atuais (ou seja, o curr獳ulo tradicional e o curr獳ulo Montessori) para determinar a sua efic塶ia na cria誽o de uma experi瘽cia positiva para o aluno. Para tal, foram realizadas entrevistas a 10 adultos em idade universit嫫ia (M = 23 anos); cinco que frequentaram um programa escolar tradicional e cinco que frequentaram um programa Montessori. Os dados qualitativos foram analisados utilizando a Abordagem da Teoria Fundamentada, revelando tr瘰 influ瘽cias comuns: a qualidade dos professores, a liberdade de escolha/autonomia e a dimens緌 da turma. Embora estes fatores n緌 sejam espec璗icos do curr獳ulo, uma explora誽o mais aprofundada dos princ甑ios fundamentais de Montessori revela que o m彋odo tem um maior potencial para facilitar uma experi瘽cia positiva, uma vez que o curr獳ulo considera, de forma inerente, o desenvolvimento da crian蓷 em todas as fases.
