Drei Hebel für einen konzeptionellen Wandel in den Naturwissenschaften

Dieses Werk aus dem Bereich der Naturwissenschaftsdidaktik befasst sich mit den Bedingungen, die einen konzeptuellen Wandel bei den Lernenden begstigen. Es analysiert insbesondere den Beitrag von Motivation, kollaborativem Lernen und hybrider Bewertung zum Verst鄚dnis und zur nachhaltigen Aneignung wissenschaftlicher Konzepte.Auf der Grundlage theoretischer 鈁erlegungen und zweier im marokkanischen Sekundarschulwesen durchgefrter Experimente beleuchtet es die Auswirkungen, Grenzen und Erfolgsbedingungen dieser p輐agogischen Ans酹ze. Er zeigt insbesondere auf, wie das Engagement der Scher, die Auseinandersetzung mit ursprglichen Vorstellungen, die Interaktionen unter Gleichaltrigen und regelm?iges Feedback dazu beitragen k霵nen, den naturwissenschaftlichen Lernprozess zu verbessern.Dieses Werk richtet sich an Ausbilder der Regionalzentren f Bildungs- und Ausbildungsberufe (CRMEFs), Referendare und Lehrkr輎te im naturwissenschaftlichen Bereich und bietet wissenschaftliche Anhaltspunkte, p輐agogische Ans酹ze sowie praktische Empfehlungen, die direkt in der Ausbildung und im Unterricht umgesetzt werden k霵nen. Somit kann es als Nachschlagewerk f die Aus- und Weiterbildung in den CRMEFs dienen.