Grenzerschreitende Mobilit酹 und Zusammenarbeit im Hochschulbereich sind seit Langem Gegenstand europ鄜scher Bildungsforschung. Die grenzerschreitende Zusammenarbeit in der Berufsbildung hat demgegener weniger Aufmerksamkeit erfahren. Angesichts immer enger verflochtener europ鄜scher Arbeitsm酺kte, einem hohen regionalen Grenzpendelverkehr und bei zunehmendem Fachkr輎tebedarf gewinnt sie jedoch gerade f den unmittelbaren Grenzraum an Bedeutung. Es stellt sich daher die Frage: Wie gestaltet sich diese Zusammenarbeit in den Grenzregionen Deutschlands und seiner Nachbarl鄚der und warum unterscheidet sie sich zwischen den Regionen?
Die vorliegende Arbeit untersucht die grenzerschreitende Kooperation in der Berufsbildung anhand der Euregios und Euroregionen an den deutschen Grenzen. Ein mehrdimensionales Messkonzept erfasst dabei sowohl die konkrete Zusammenarbeit als auch die rechtlichen und institutionellen Rahmenbedingungen. Der vergleichende Blick auf die Grenzregionen zeigt, dass insbesondere die Nachbarsprachenkompetenz, der Grad der Institutionalisierung sowie wirtschaftliche und funktionale Gemeinsamkeiten die Ausgestaltung grenzerschreitender Kooperation pr輍en. Damit macht die Studie sichtbar, unter welchen Bedingungen grenzerschreitende Zusammenarbeit in der Berufsbildung gelingt - und welche Faktoren ihre Intensit酹 und Ausgestaltung bestimmen.
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