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本書是一本圍繞“批判理論“的專題論文集。“批判理論”是法蘭克福學派在1930年代提出的理論主張，亦是該學派第一代成員霍克海默、阿多諾、馬爾庫塞、洛文塔爾、本雅明等人奉行的指導思想。作為“西方馬克思主義”的重要一脈，該學派對現代社會特別是晚期資本主義社會、法西斯主義興起的歐洲、發達工業社會和大眾文化興盛的美國進行了哲學、美學、文學、藝術學、社會學等跨學科的綜合性研究和批判，廣泛涉及人的生存與活動、人與自然的關係、社會合理化等一系列問題。20世紀60年代末至今，“批判理論”開始了它的“旅行”，其思想不僅向歐洲各國、北美和東亞蔓延，而且廣泛滲透于人文社會科學的各個領域，包括結構主義、後結構主義、解構思想、符號學和語言學理論、文化研究等。與此同時，批判理論也成為影響漢語學界哲學、社會學、美學、文藝學等領域的重要理論資源。 2019年9月，北京師範大學文藝學研究中心以“審美、社會與批判理論的旅行”為題，召開了一個國際學術研討會，國內外一批優秀學者提交論文並在審美與社會之間，對批判理論本身、重要的批判理論家、批判理論與其他理論家的互動、批判理論的中國之旅等問題展開了深入研究。本書將在這些論文中精選出一批優秀之作，形成一本專題論集。

技術改變了我們的生活，並幾乎將所有的學校和教室都聯繫在了一起。那麼，為什麼技術並沒有大規模地改善教育呢？作者們回顧了過去在教育中使用技術所做的努力，發現技術沒有對教育產生較大變革主要源於5個錯誤： 1. 關係的錯位：我們誤解了教師與技術的關係，技術被視為教師的替代品或者教學的輔助者。我們需要對教師與技術的關係進行概念性的重構。 2. 錯誤的應用：我們錯誤地將技術當作是消費的工具，而不是