福建教育出版社

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1.

藝術教育：何去何從？（簡體書）

出版日：2025/02/01 作者：(美)艾倫‧溫納 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

本書詳細記錄了藝術教育在美國教育體系中發展的全過程。 19世紀，為了培養工業繪畫技能，兒童逐行複製老師提供的圖片。20世紀上半葉，隨著約翰‧杜威啟發式進步課堂的興起，兒童被鼓勵通過藝術創作自由地表達自己的情緒與情感，進步主義風靡一時。20世紀下半葉興起的瑞吉歐項目式學習則旨在培養兒童的藝術感和美感，將觀察和研究置於中心地位，以開放、探究的方式進行。兒童與老師、同學討論各自的方案，並通過實驗解決問題。21世紀的藝術教育已爆發出大量新思想，藝術創作已成為跨學科研究的一種形式。本書不僅回顧了美國藝術教育的過往，更展望了它如何在未來學校教育中成為一個強大而核心的存在。

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2.

簡牘與秦漢行政法研究（簡體書）

出版日：2025/03/01 作者：劉太祥 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

本選題為國家社科基金項目。其內容分為十章，分別對簡牘中的秦漢行政組織法、決策法、執行法、監督法、懲罰法、獎勵法及行政事務管理法進行全面的梳理與研究，並闡述其特點、作用、地位及對歷史產生的影響等。是一部系統研究秦漢行政法的歷史學專著。

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3.

一線教師如何寫論文（簡體書）

出版日：2025/10/01 作者：熊紀濤 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

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4.

贏得先機‧初高中銜接：英語（簡體書）

出版日：2025/05/01 作者：康美華; 楊柳青 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

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5.

贏得先機‧初高中銜接：語文（簡體書）

出版日：2025/05/01 作者：林明; 陳凡; 王堅 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

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6.

贏得先機‧初高中銜接：數學（簡體書）

出版日：2025/05/01 作者：周翔 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

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7.

漢字從哪裡來：從甲骨文說起(第十二級)（簡體書）

出版日：2025/03/01 作者：王本興 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

“漢字從哪裡來——從甲骨文說起”叢書參照小學語文課本，從識字表、寫字表以及課文裡選取文字，彙編為12級，每級70個字。圖書從它們的甲骨文字形、字義、書寫等進行字源、字義的追根溯源，同時還附有字的組詞、拓片、篆刻及相應的文化知識、詩歌或成語故事等，以此讓孩子透過漢字瞭解其背後豐富的文化內涵，全書圖文結合，有助孩子加深對字義的理解，啟發學生學習母語文化的興趣。本書為第十二級。

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8.

退庵隨筆（簡體書）

出版日：2025/02/01 作者：(清)梁章钜 出版社：福建教育出版社 裝訂：精裝

本書為“八閩文庫”要籍選刊之一種，點校整理，繁體字直排版式。是清代中後期名臣梁章钜個人隨筆集。梁章钜（1775-1849），福建長樂人。字閎中，又字茝林，號茝鄰，晚號退庵。乾隆四十年生於福州，15歲為秀才，20歲為舉人，28歲為進士。師從翁方綱、紀昀。曆官江蘇、甘肅布政使，廣西、江蘇巡撫，興修水利，整頓吏治，頗有政聲。身後著述甚多，有70餘種，著有《樞垣紀略》《歸田瑣記》《退庵隨筆》等，編有《楹聯叢話》《制義叢話》等。本書為其退居鄉里期間所做之讀書筆記，其自雲“以類聚，以卷分，則凡可以勸善黜邪、訂訛砭惑者鹹具焉”，按阮元的話說，就是教人做好官、做好人。但在清朝盛世之末，具有一定的警世意義。全書共二十二卷，包括躬行一卷，交際一卷，勸學一卷，官常二卷，政事三卷，家禮二卷，家誡一卷，攝生一卷，知兵一卷，讀經二卷，讀史一卷，讀子二卷，學文一卷，學詩二卷，學字一卷，涉及舊時代士大夫個人修養的各個方面。本次整理，以《續修四庫全書》所收道光刻本為底本，校以光緒“二思堂叢書”所收梁氏家藏刻本，以參以其他各種文史筆記等，文後出校記。

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9.

中國近現代職業教育史（簡體書）

出版日：2025/05/01 作者：謝長法 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

中國職業教育源于清末實業教育，作者從實業教育引入講起，詳述其發展為職業教育的歷程。書中按時間順序，闡述了不同階段職業教育的發展特徵。同時，書中還分章節介紹了各時期職業教育制度的改革與確立、職業教育的發展舉措、女子職業學校的產生與發展等。此外，本書還介紹了中華職業教育社等團體的活動，以及眾多職業教育理論探討的先行者。為方便讀者，作者在寫作上做了採用公元紀年、用人物常用名等處理，力求呈現全面的中國近現代職業教育發展圖景。

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10.

小學語文“教-學-評”互動理論與實踐（簡體書）

出版日：2025/04/01 作者：黃國才 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

2022年版語文課標，增設了“學業質量”，標誌著質量評價框架的初步形成。如何認識教學評一體化，怎麼應用於教學實踐中，是一線老師迫切需瞭解和幫助的。本書從理論和實踐兩方面進行回答。理論篇解讀課標，把脈變化和“教-學-評一體化”對教學的影響，以及由“以教為主”轉向“以學為主”的價值追求，實踐篇從教學角度，以優質課例評析和教材解讀與教學建議，幫助一線教師落地于課堂，細化為教學操作過程，落實以學業質量為導向，教學評一體化，構建核心素養導向的課堂教學形態。全書道術結合、學做交互，助力一線教師讀課標、教語文。

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11.

和孩子們一起幸福地過日子：看見幼兒生活中的課程資源（簡體書）

出版日：2025/03/01 作者：李理新; 李騰曦 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

本書基於幼兒生活中的課程資源及其開發與利用的研究，提出“關注資源，讓生活滋養幼兒幸福成長”的教學主張。本書從“生活中的資源、誰關注資源、幸福成長的樣態、如何滋養”四個方面對主張進行釋義，並結合4個步驟提出18個實踐策略，如“‘1N’趣味尋找”“主題式采風”“課程孵化會”“生態種養基地”“我是生活家”“愛心幫幫團”“生活日記”等，通過課程故事《小房子和大房子》《小創客的72變》《一張紙可以“活”幾次？》《我才不是“懶”孩子》《當菜菜遇見有機肥》進行對應闡述與展示，另附生活日記、經驗手冊、隨筆感悟的圖文摘選，以期能具體、生動、形象地為讀者說明幼兒園生活中的課程資源及其開發與利用。

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12.

修道之謂教：朱熹教育思想研究（簡體書）

出版日：2025/03/01 作者：周元俠 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

本書立足于朱熹理學體系，參照朱熹受學、修書院、編教材、教弟子等教育實踐，分別從教養、教學、教化三方面展開論述，每一個主題兼顧教育實踐和教育思想，多角度展現了朱熹教育思想的體系化以及實用性。全書共分為六章，第一、二章圍繞朱熹的家庭教育思想、蒙學思想來論述，以《朱子家訓》和《小學》為主要文本進行闡述。第三、四章論述書院教育的實踐和思想，重點論述了《四書章句集注》《白鹿洞書院揭示》《讀書法》等重要的理學經典著作的思想及其對後世的影響。第五、六章分別以《家禮》和《增損呂氏鄉約》為中心論述了朱熹的社會教化思想。全書重點突出了“修道之謂教”的現實應用層面，凸顯了朱熹理學在文化教育方面的歷史貢獻。

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13.

給教師的65條法律建議（簡體書）

出版日：2025/02/01 作者：雷思明 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

教師必須懂法，沒有一定的法律素養，是很難勝任教師工作的。教師更要會用法，教師必須在教育和法律的雙重視野下審視和運用法律知識。一線教師在教育教學中勢必會面臨各種各樣的法律難題，如何尋求完美的解決之道是每位教師都難以回避的問題。本書分日常教育教學、學生權利維護、校園安全管理、教師職業保護、特別閱讀五部分，為教師提供基本的、實用的法律知識，通過生動鮮活的案例、通俗的法理分析，為教師提供可操作的法律建議。本書曾在華東師範大學出版社出版，現為修訂版。

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14.

朗山軒讀書記（簡體書）

出版日：2025/03/01 作者：梅傑 出版社：福建教育出版社 裝訂：精裝

本書是作者有關古今文學家的史料文章的一部精選集，主要涉及民國時期文人。文章大多發表於《新文學史料》《魯迅研究月刊》《中華讀書報》《中國社科報》等，多為民國文人尋真，探析朱湘、沈從文、廢名、湯用彤、喻血輪、梅光迪、胡適、太虛大師、潘梓年、孫毓修、淩叔華、巴金、老舍、陳宣愷、喻文鏊等二十多位名人不為人知的世界，能為文學史研究提供一鱗半爪的新史料，其中有些探究還不乏文學史、文化史意義，能給今人帶來許多思考。本書由謝泳、俞曉群作序。

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15.

和孩子們一起幸福地過日子：溫暖的師幼閒聊（簡體書）

出版日：2025/04/01 作者：林雅靜; 陳佳 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

本書提出“讓師幼閒聊點亮童年時光”的教學主張，並從讓閒聊自在發生、讓閒聊主張智慧、讓閒聊舒長生命、讓閒聊成就幸福四個方面詮釋主張。本書分為理念與案例兩個部分。理念部分，通過主張的“提出與詮釋、意義與價值、實施原則、實施形式、實施要點”五個部分為讀者闡釋：師幼閒聊中，教師如何支持閒聊、如何應用閒聊、如何研習閒聊等關鍵問題。案例部分，本書基於提出的主張和相關理念呈現了《嗨，唐豔豔》、《嘿，新鄰居》、《消毒燈管壞了》《我們在操場上建了個廁所》《樓道裡的秘密》等課程故事，具體、生動、形象地為讀者說明在幼兒園的日常生活中如何踐行師幼閒聊。本書聚焦幼兒園生活中的師幼“閒聊”時光，借由“閒聊”引發一系列的幼兒園課程。課程基於關注師幼在園生活的幸福體驗，強調洞察兒童的內心，以期能幫助讀者認識和厘清有關師幼閒聊在幼兒園生活中的實踐原理，啟發讀者重視師幼閒聊的價值、珍視閒聊的開展、巧用閒聊的契機，從而關注兒童生命成長的個體需求，體現兒童在幼兒園課程生活化中的主體地位。

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16.

語文如花花入心：傳統文化視域下"融‧悅"教學思與行（簡體書）

出版日：2025/03/01 作者：陳愛華 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

本書從四個部分進行表述。第一部分從整體上講“融·悅”教學實踐的架構。第二部分依照研究順序，梳理“融·悅”教學實踐的“前世今生”。第三部分對從一百多節原創課例中精選的15節課例進行品析，每個課例從“教學構思、教學感悟、教學評析”三個方面來表述，其中教學構思從“目標設定、教學設想、作業設計、板書設計”四個方面來闡釋，目標設定從“融情於讀、融思於寫”兩個方面來說明，體現我們一以貫之的追求：積累運用，以文化人，實現工具性與人文性的和諧統一。作業設計從“悅讀、悅寫”兩個方面體現我們堅持讀寫融合，雙管齊下，提升核心素養的理念。第四部分結合8節課的教學資源的融合運用，展現節氣文化的魅力，其中有誦讀經典、閱讀書籍、游讀自然的資源整合運用，課裡課外，讀課讀人。學生的課後感是一面鏡子，可以照見課堂的模樣，所以本書中部分章節引用學生的課後感，從學生的視角來體現教學效果。

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17.

統編版習作課‧全國模範教師開講了：六年級（簡體書）

出版日：2025/02/01 作者：王振剛 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

習作教學是小學語文教學的重要組成部分，重要性不言而喻。2019年9月起，全國啟用統編版小學語文教材，一線教師希望得到具體的教學指導。鑒於此，作者設計了對應六年級統編版習作課上下兩個學期的14個教學設計，給老師們提供了可以“拿來就用”的成熟範例。

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18.

統編版習作課‧全國模範教師開講了：四年級（簡體書）

出版日：2025/02/01 作者：王振剛 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

習作是語文教學中的重點、難點，老師們渴望得到具體的指導。作者長期紮根教學一線，潛心鑽研，依照統編版小學四年級語文教材中的習作教學要求，設計了對應上下兩個學期16個單元的習作教學設計。每個單元包含“教材分析”“教學目標”“教學重點”“教學難點”“教學準備”“教學時間”“教學過程”以及“佳作分享”幾個部分，旨在讓老師們不再為習作教學發愁，輕鬆上好每一堂習作課。

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19.

書志（簡體書）

出版日：2025/05/01 作者：白撞雨 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

《黃檗五部曲4：書志》是“黃檗文庫·走進黃檗”系列叢書之一。全書以古籍文獻有關黃檗事物的豐富記載為基礎，結合現代出版物中對黃檗文化的研究和記述，展示黃檗文化的千年傳承。全書分為東瀛書事、八閩書趣、黃檗書味、茶禪書錄四部分鋪陳開來，既從細節上介紹了黃檗文化在行成和發展過程中的豐富史實，也從宏觀上展現黃檗文化在中日兩國交流互鑒中持久的生命力。

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20.

走來（簡體書）

出版日：2025/05/01 作者：白撞雨 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

本書通過田野調查和口述史記錄，重點記述近年來福建黃檗與日本黃檗之外的各個宗派的文化交流所取得的成果，在“行走”中深入瞭解和體味黃檗東渡後，如何以“潤物細無聲”的姿態，在黃檗宗之外與日本社會進行廣泛的交流互鑒，悄然地進行文化傳播、文明互鑒、文化共享，悄然地影響著一個國家、一個民族。同時，在這樣的“行走”中，也展望了黃檗文化在中日文化交流互鑒、“一帶一路”建設以及人類命運共同體的構建，力求從中尋求感悟與啟發。

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21.

黃檗五部曲1：跨海（簡體書）

出版日：2025/05/01 作者：白撞雨 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

《黃檗五部曲1：跨海》是“黃檗文庫·走進黃檗”系列之一。全書根據日本長崎、大阪、京都、東京、岩手等15個城市的日本黃檗宗現有道場的田野調查和考察，梳理明末清初黃檗宗隱元法師及弟子傳人在日本各地開宗立寺、營建道場、興傳弘法的歷史遺跡，以及多形式傳播中華先進文化的現實成果。作者以遊歷親見者的身份，通過文物遺跡、歷史文獻、文化遺存等多方面的調研，展示黃檗文化在日本歷史文化中的深厚影響及中日之間的禪宗文化交流。

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22.

黃檗五部曲5：根脈（簡體書）

出版日：2025/05/01 作者：白撞雨 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

《黃檗五部曲5：根脈》系“黃檗文庫·走進黃檗”系列之一。黃檗文化紮根於千年的閩贛浙沃土，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，明清時期，隱元禪師東渡，促成“東西兩黃檗”的傳承，為中華文化走向國際做出積極貢獻。《黃檗五部曲5：根脈》主要是通過對福建現有的黃檗文物文化遺存的田野調查，用豐富的物證展示黃檗千年的文化根基。書稿分為黃檗源流、黃檗記憶、黃檗蹤跡三大部分。其中“黃檗源流”部分從文獻、碑刻、古跡、故事等角度梳理了福建省內外與黃檗僧眾有關的禪林場所文化遺存；“黃檗記憶”重在梳理歷史上與黃檗有關的文人雅士如葉向高、黃道周、蔡新與黃檗山的淵源；“黃檗蹤跡”則主要介紹諸如福清大義渡口、廈門醉仙岩、泉州志公洞、甯德沙埕港等山川或文化遺存與黃檗的文化關聯。

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23.

幼兒園家園溝通案例故事精選50例（簡體書）

出版日：2025/02/01 作者：王哼 出版社：福建教育出版社 裝訂：平裝

高質量發展背景下，學前教育進入更高發展階段，高質量構建家園協同育人機制需要家長的配合與支持，良好的溝通與交流是幼兒園與家庭合作共育的橋樑。在此背景下，幼兒園教師主動提高自身專業素養，努力營造家園溝通良好氛圍，掌握有效溝通技巧，獲得家長對幼兒教師的充分信任，並能夠向家長傳遞正確的教育觀念與方法等，成為當務之急。本書在高質量發展背景下應運而生，書中按常見溝通問題分類，精選50個優秀家園溝通案例，為幼教工作者提供可應對實際工作的溝通方法、溝通技巧，增長幼教工作者的教育智慧，提高在工作中的靈活應變能力，為幼兒園高質量發展提供必要保證。

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