本書為2019年通過國家教材委員會外語學科專家委員會審定的普通高中教科書必修第二冊，由Learning to Love（學會愛）、Learning to Understand（學會理解）、Learning to Act（學會行動）3個不同的主題（含6個單元和3個Challenging Yourself）組成，適合高中一年級學生使用。書稿嚴格遵循新的《普通高中英語課程標準》（2017年版）的精神和素質教育要求，在教學理念和教學方式上給教師和學生提供了更充分的“支架”，把課標理念變成可以操作的活動，引領而不局限教學，讓教材在使用過程中實現“導教”和“導學”的功能。
本書為2019年通過國家教材委員會外語學科專家委員會審定的普通高中教科書必修第三冊，由Learning to Know（學會理解）、Learning to Live（學會生活）、Learning to Appreciate（學會欣賞）3個不同的主題組成，含節日與慶典、誠實與善意、特別的衣物、健康的飲食、藝術與文化、詩歌與故事6個單元，以及智慧哲學、日常生活、藝術品位3個Challenging Yourself板塊。書稿嚴格遵循新的《普通高中英語課程標準》（2017年版）的精神和素質教育要求，在教學理念和教學方式上給教師和學生提供了更充分的“支架”，把課標理念變成可以操作的活動，引領而不局限教學，讓教材在使用過程中實現“導教”和“導學”的功能。
本書為2019年通過國家教材委員會外語學科專家委員會審定的普通高中教科書必修第一冊，由Learning to Learn（學會學習）、Learning to Enjoy（學會欣賞）、Learning to Discover（學會發現）3個不同的主題組成，含學習技巧、作好的學習者、音樂的力量、難忘的電影、令人驚奇的動物、令人吃驚的植物6個單元，以及學習習慣養成、享受運動與音樂、瞭解更多動物3個Challenging Yourself。書稿嚴格遵循新的《普通高中英語課程標準》（2017年版）的精神和素質教育要求，在教學理念和教學方式上給教師和學生提供了更充分的“支架”，把課標理念變成可以操作的活動，引領而不局限教學，讓教材在使用過程中實現“導教”和“導學”的功能。
本書為2019年通過國家教材委員會外語學科專家委員會審定的普通高中教科書選擇性必修第四冊，由Cultures and Communication(文化與交流)、Nature and Environmental Protection(自然與環境保護)、History and Future(歷史與未來)3個不同的主題組成，適合高中二至三年級學生使用。書稿嚴格遵循新的《普通高中英語課程標準》(2017年版)的精神和素質教育要求，在教學理念和教學方式上給教師和學生提供了更充分的“支架”，把課標理念變成可以操作的活動，引領而不局限教學，讓教材在使用過程中實現“導教”和“導學”的功能。
本書為2019年通過國家教材委員會外語學科專家委員會審定的普通高中教科書選擇性必修第三冊，由Life and Literature(生活與文學)、Man and Civilisation(人類與文明)、Science and Technology(科學與技術)3個不同的主題組成，適合高中二至三年級學生使用。書稿嚴格遵循新的《普通高中英語課程標準》(2017年版)的精神和素質教育要求，在教學理念和教學方式上給教師和學生提供了更充分的“支架”，把課標理念變成可以操作的活動，引領而不局限教學，讓教材在使用過程中實現“導教”和“導學”的功能。
本書為2019年通過國家教材委員會外語學科專家委員會審定的普通高中教科書選擇性必修第一冊，由Life and Attitude（生活與態度）、Traditions and Cultures（傳統與文化）、Countries and Cities（國家與城市）3個不同的主題（含6個單元和3個Challenging Yourself）組成，適合高中二年級學生使用。書稿嚴格遵循新的《普通高中英語課程標準》（2017年版）的精神和素質教育要求，在教學理念和教學方式上給教師和學生提供了更充分的“支架”，把課標理念變成可以操作的活動，引領而不局限教學，讓教材在使用過程中實現“導教”和“導學”的功能。
本書為2019年通過國家教材委員會外語學科專家委員會審定的普通高中教科書選擇性必修第二冊，由Plants and Animals（植物與動物）、Ideals and Goals（理想與目標）、Sports and Sportsmanship（運動與運動精神）3個不同的主題（含6個單元和3個Challenging Yourself）組成，適合高中二年級學生使用。書稿嚴格遵循新的《普通高中英語課程標準》（2017年版）的精神和素質教育要求，在教學理念和教學方式上給教師和學生提供了更充分的“支架”，把課標理念變成可以操作的活動，引領而不局限教學，讓教材在使用過程中實現“導教”和“導學”的功能。
