Distributed Multiple Description Coding

教育不是翻轉；是生活中自然的成長蛻變！ 因為科丁(coding)，不只小孩，連大人都自己樂意學習困難的新東西！ 《教育的蛻變》是有系統組織的第一本科丁教育參考教材。希望成為現代學生生活中的一環。為了這一系列的體驗、體會和體悟，本書著重在活動中快樂的學習。更強調互動的學習。 本書是「創易文化」和「科丁教育」的合體，以後天八卦的循環當章節順序。書中最重要的部分就是教育理念和案例的申論。為了和現代的教育融合，本書透過「創易文化」和「科丁教育」的合體，有清晰的理念論述，並有實際的案例呈現。 本書是「創易文化」＋「科丁教育」的詮釋，重點在「教育的蛻變」。章節來自「內容」的深入淺出，更吻合「後天八卦」的循環精進： 第一章：新時代，新動力 （從創新的動機開始） 21 世紀已屬於我們孩子的電腦世代。不單是電腦、手機，還包括他們對於新世代程式設計（科丁教育）的渴望。他們對於coding 將有很深刻的意義。 我們從《易經》後天八卦的循環精進，指導他們如何發揮這種有力的動機。身為父母的家長、教育他們成長的老師、負責下一代正確教育方向的教育主管，甚至於關心學生未來發展的教育達人，更有必要相互切磋。 第二章：「教育的蛻變」從哪裡開始？ （從每個人最擅長的領域開始） 21 世紀是數位科技的時代，是0 和1 元素的綜合組合，是二進位生活方式的延伸，可以讓每個人發揮天馬行空的想像力，是可塑性很高的科技，更是融合在生活中的文化運用。我們將coding 教育和創易文化融合在一起，讓孩子知道如何從自己最專長的領域，將電腦、手機的運用完全操控在自己的手上。 身為父母、老師、教育主管及關心教育的大人們，你們是否也該參入一腳，和孩子一起成長？ 第三章：不能完全依賴經驗 （必須有創新的想法和對於知識和智慧的理解） 現在該是所有大人佇足思考的時候了，我們必須開始尋找其他的方式，來討論「如何教？」、「如何學？」的關鍵問題。有經驗的大人固然憑著經驗，可以很快的做出決定，也因此，常常將自己困住，我們應該開始認真思考，我們的下一代學習什麼東西最好？對於他們這一生最有用的「學習方法」如何開始？ 第四章：新時代的創新活動 （讓孩子開始行動，累積有價值的成果） 新時代的特點，就是變化快速，孩子的成長必須依賴活動中成果的累積。不要以為人類有完美無缺的活動，最重要的是要懂得反省和檢討。因為懂得反省，就會自己改善自己的

2025 AI元年 AI技術開始真正融入日常生活 帶來效率提升、大量創新 錯過這一波 你我都可能會被AI淘汰！ 在AI迅速發展、滲透生活每個角落的時代，我們不只是迎來技術革命，更面對價值與選擇的重整。本書以「副駕駛」為比喻，深入淺出剖析AI如何改變工作模式、思維習慣、民主制度與經濟結構，幫助我們掌握機會、看清危機、做出選擇。 作者傑洛米・卡恩預測，未來五年內AI將徹底顛覆各行各業，從教育、醫療到出版創作都將被重塑。知識工作者將與AI助手共事，孩子能獲得個人化學習，醫療更精準實惠，創作更具效率與可能。生成式AI延伸了人類的才能與創造力，令人充滿期待。 然而，AI的光明潛力背後也隱藏深層風險。若缺乏設計與監管，AI將擴大貧富差距、壓低薪資，甚至削弱民主與批判思考力。我們不僅要問AI能做什麼，更該反思「哪些事應該由人來做？」—因為這關乎未來的我們如何生存與共同前進。 【本書特色】 1.全面剖析AI對人類社會的影響，不只談技術，更談人性與制度 全書共有13章從不同面向探討AI如何改變工作、民主、經濟、道德與日常生活，不僅說明技術機制，也強調人類如何因應與選擇，是一本兼顧「科技理解」與「社會批判」的AI通識書。 2.以實際生活場景與比喻，幫助非專業讀者理解抽象概念 書中從「副駕駛」比喻人機協作、「資料顯微鏡」形容科學應用，到討論社群、創作、工作與經濟等真實場景，作者用清晰易懂的語言，降低科技門檻，拉近讀者與AI的距離。 3.直面風險與倫理挑戰，呼籲人類保持思考與主導權 本書不避談AI所帶來的「X風險」、同溫層、思考力退化等嚴肅議題，強調在快速發展的科技潮流中，我們更需要問：「哪些事應該由人來做？」是一部兼具警示與建設性。 【推薦人】 林昕璇｜國立成功大學政治學系助理教授 程世嘉｜iKala共同創辦人暨執行長 蔡淑玲｜Coding魔法學院 創辦人 劉榮樺｜國立中正大學傳播學系助理教授 【各界好評】 《財富》雜誌記者卡恩在他精采的首部著作中闡述AI如何可能改變藝術、教育和工作場所……在保持樂觀與謹慎之間取得平衡的同時，卡恩提出一條有助於利用AI潛力的路線圖，同時應對其潛在風險。最終這是對AI如何改變社會的一個相當有說服力的評估。 —《出版者週刊》（Pub

對開發人員來說，英語不再是選項而是必備！ 從軟體開發人員，晉升為跨國軟體開發工作者 專為軟體開發人員企劃的實戰資訊系統英語教學 開發人員專業詞彙和用語X各IT領域的英語表達 本書特色： 1. 從工程師的需求面切入，學習效率高，不浪費時間學習不相關的通用英語 本書以實務為導向，只教工程師在實際工作情境下會使用到的英文。像是回覆估算開發進度 (development timeline estimation) 信件的方式、在scrum會議上提問 (Would you mind elaborating on…)，又或是用對事不對人的被動語態來提出異議 (The coding standards were not followed in this module.)，符合工程師需求面。 2. 跨國軟體開發人員，手把手教導業界英文，最值得信賴 本書作者為韓國軟體開發人員，靠自身努力成為在美國活動的全球軟體開發工作者。現在他不藏私教導開發人員必備的英語，把軟體開發過程中會用到的所有英語用法和須知內容，做有系統的整理歸納，方便學習者直接套用。 3. 提供軟體開發各階段與領域中，可以廣泛運用的英文工作範本，讓晉升更順利 包括設計、開發、測試、前端與後端開發等的英文用語、例句與對話，有需要就翻閱查看，是不可或缺的軟體溝通口說與書面工具書。 強力推薦 傳統的資訊教育裡，英語技術溝通往往是較薄弱的一環。本書彌補了這個關鍵的空缺，特此予以最強力推薦！ ——黃柏鈞 國立臺灣科技大學資訊工程系副教授

美國亞馬遜書店4.6星讀者好評，布洛克(Brock)國際教育大獎得主， 「多元智能理論」之父最新力作！ 別人常問我，我擁有什麼智能，又欠缺什麼智能。 我漸漸認為，更有助益、更實用、甚至更正確的回答， 應該是：「我擁有統合心智。」————霍華德‧加德納 (Howrad Gardner) 享譽國際、當代傑出的哈佛心理學家暨教育家——霍華德•加德納（Howard Gardner）， 在40年前提出顛覆傳統教育思想的「多元智能」（Ｍultiple Intelligences,簡稱MI）理論， 反駁傳統「IQ測驗」以紙筆測驗定終身的智力觀點，主張智力不該被局限在狹隘的單一面向。 他大聲呼籲，每個人的智能組成光譜不同，應擺脫過去獨斷的單一智能框架， 任何人都可以透過自己的優勢智能，持續且廣泛地培養其他面向的智能。 加德納教授擁有二十多項榮譽學位，長年為哈佛教育學院零點計畫（Projecr Zero）核心團隊成員， 曾獲《外交政策》與《展望雜誌》選為當今世上百大最具影響力人物之一； 2015年獲布洛克國際教育大獎（Brock international prize in education）時， 提名委員如此定位他：「多元智能理論是美國現代教育理論中最重要的票房明星， 歷史上很少有人能像加德納，對教育發揮如此巨大的影響力。」 多元智能理論問世後，不僅掀起全世界的教改浪潮，激發眾人思索教育的新思路， 更成為眾多教育工作者與父母在教育及教養議題上廣為接受的顯學。 即使是將近40年後的今天，台灣教育政策的方向依然深受多元智能思潮的影響。 如「十二年國民基本教育課程綱要」的國小階段學習重點，便是「開發多元智能，培養多方興趣」； 而「學生學習歷程檔案」重視「真實呈現學生的學習軌跡、個人特質、能力發展等，補強考試之外無法呈現的學習成果」的理念，更完全符合加德納對於傳統標準化測驗的批判。 至今著作已逾30本的加德納教授在這本個人回憶錄之中， 不僅以精闢的見解闡釋新時代下的多元智能理論， 回顧多元智能理論發展過程中，曾被錯誤詮釋、誤解使用等另作者驚恐不已的軼事， 更追本溯源檢視自我心智架構，梳理自身提出開創性研究的源頭， 娓娓道來自己如何從一個鎮日埋首書堆、熱愛彈奏鋼琴的內向猶太裔小男孩， 一路演