educators

GSG為英文“Guided by educators self groeth”的縮寫，意思為引導被教育者自我成長。由中國青年政治學院心理研究所副所長劉正榮教授帶領的專家團隊，在結合我國青少年成長實情的基礎上，從心理學的角度，優選社會學的方法，運用管理學的手段，提出了引導被教育者自我成長的青春期整體教育方案。

模擬醫學又稱仿真醫學，是一門主要借助模體和數字技術，以及衍生的 模擬技術和模擬工具(模擬人和模擬器)進行人體教學、醫學操作技術訓 練、手術訓練、手術設計和指導疾病預測、新藥研製、新器械研發等的學 科，主要包括模擬醫學教育和培訓(急救培訓、護士培訓、腔鏡手術訓 練)，廣泛應用于本科生、住院醫師規範化培訓及畢業後教育領域。 20 世紀 90 年代，模擬醫學已經在歐美國家普遍推廣並應用於臨床實踐 教學，國際模擬醫學教育學會(Society for Simulation in Healthcare，SSH)、 歐洲模擬醫學協會(Society in Europe for Simulation Applied to Medicine， SESAM)、 國 際 標 准 化 患 者 導 師 協 會(Association of Standardized Patient Educators，ASPE) 和 國 際 護 理 臨 床 模 擬 教 育 學 會(International Nursing Association for Clinical Simulation & Learning，INACSL) 等都是極具影響 力的國際模擬醫學學術組織，這些組織一直致力於鼓勵和支持在醫學各個 領域中使用模擬技術進行培訓和研究，不斷推進模擬醫學在醫院質量管理、 醫學教育和研究中的發展和應用。 模擬醫學作為一門利用模擬技術創設患者和臨床情景來替代真實患者 進行實踐教學的學科，在國際上已經逐漸成為一種基本的醫學教育方式。 近 20 年來模擬醫學快速發展，從“最佳秘訣”變成了“最佳實踐”；技能 模擬、情景模擬、原位模擬、跨學科和團隊模擬，以及 5G 和虛擬技術的引 入促使模擬教育走上了快速發展的道路。1咽喉微創技術模擬培訓標準示範及常見病例分析 目前全球約有 400 個大規模的模擬醫療中心，醫師可在其中通過各種 模擬技術創設高仿真患者和各種醫院工作情景來進行反復練習，並且可以 安全地創造及管理醫院較難遇到的、具有挑戰性的複雜情景，從而減少患 者暴露於潛在醫療差錯中的風險。 很多人簡單地認為模擬醫療中心的建立主要是為了提升醫學生的臨床技 能水平，但在國際上，模擬醫療中心的作用並不局限於臨床技能教學，其對 保障患者安全也至關重要。以往出現醫療差錯的原因經常被歸結為

教師教育是指培養師範生(preparing student teachers)和“教”教師(educating teachers)的教育活動。教師教育活動的參與者包括教師教育者(teacher educators)、師範生和在職教師。本書嘗試構建“教師教育者―師範生―教師”三者的良性互動機制，建構教師教育者與師範生的專業發展模式，並試圖探索一條基於研究的研究型教師教育路徑。本書聚焦幼兒園教師教育與教師專業發展。一方面，它從整體上、宏觀上探究幼兒園教師教育研究、幼兒園教師教育質量與幼兒園教師專業發展。另一方面，本書對幼兒園教師的核心專業工作開展研究，這些核心專業工作包括幼兒園教師作為研究者、課程資源開發能力、研究生學歷幼兒園教師專業發展、幼兒園教師教研、幼兒園教師與家長關係。這些內容的研究將有助於幼兒園教師更專業地開展工作。同時，本書有助於對高校教師教育者、教研員、師範生以及幼兒園教師如何理解教師教育，特別是如何理解幼兒園教師教育提供啟示。