主持藝術（簡體書）

主持藝術有很多特征，它的理論基礎應當是許多學科的交叉融合。人類表演學跟傳播學是它最重要的支柱。在本書中可以清楚地看到這個訓練體系。而這個訓練體系，更多脫胎于人類表演學。正如理查德·謝克納所言：“人類表演學作為一種研究的學科，教育或訓練人們既要學會利用表演性的行為，又要學會質疑表演性的行為。”這就是上海戲劇學院的主持人培養既利用戲劇表演的訓練手段解放學生的自發性和表現能力，又同時進行主持技巧的訓練，破除戲劇表演的非生活化。正是在是又非是的復合訓練中造就出不同于演員的電視節目主持人——為傳播而主持、主持使傳播更溝通，為溝通而主持、溝通讓傳播更大化。

吳洪林，上海戲劇學院電視藝術學院副院長，副教授，主持藝術碩士生導師。 中國高等院校播音與主持專業教育協會常務理事，中國電視藝術家協會主持人專業委員會上海專家組成員。 教授《主持藝術概論》、《節目比較評析》、《自選節目讀解》、《演播言語組織》、《演播空間處理》、《主持節目創作‘綜藝》、《主持節目創作·訪談》、《主持藝術研究》課程，創立了一整套培養節目主持人的既有基礎理論又有應用技巧的專業主干課程體系。 曾獲得全國寶鋼教育獎、上海育才獎、上海教育成果獎、上海文藝人才基金獎優秀教師獎和上海戲劇學院精品課程等多項獎勵。被聘為中央電視臺《挑戰主持人》特邀欄目指導，并擔任復旦大學管理學院高級研修課程及多所藝術院校的客座教授。

開場白◎向左走與向右走
第一編◎主持理念論
“電視節目主持人”這七個字意味著什么
第一章 定義闡述篇
第一節 什么是電視節目主持人
第二節 什么是電視節目主持藝術
第三節 主持藝術的表現方法與規律
串聯詞(I)
第二編◎素質修養論
主持人首先要主持好自己
第二章 職業智力篇
第一節 會說善問與傾聽力
第二節 會說善問與思維力
第三節 會說善問與記憶力
第四節 會說善問與聯想力
第五節 智力構成與相互關系
第三章 口語功力篇
第一節 口語表達與語感
第二節 口語表達與語流
第三節 口語表達與語義
第四節 口語表達與語形
第五節 智力、功力與相互關系
第四章 人格魅力篇
第一節 人格魅力與情感
第二節 人格魅力與情操
第三節 人格魅力與情緒
第四節 人格魅力與意志
第五節 人格魅力與自我
第六節 人格魅力與智力、功力
串聯詞(Ⅱ)
第三編◎創作道路論
“主持人重心制”創作體式的意蘊是什么
第五章 主持意識篇
第一節 心理意識與意識體驗
第二節 參與的自覺與自主的掌控
第三節 主持的意識與內在的素質
第六章 節目形態篇
第一節 節目主持人與主持人節目
第二節 形態的構成與節目形態感
第三節 從節目出發與主持人類型
第七章 演播狀態篇
第一節 演播界定與當眾狀態
第二節 靜態演播與動態演播
第三節 演播狀態與創作活動
第八章 個性形象篇
第四編◎言語組織論
第九章 思維智慧篇
第十章 抓“體”啟動篇
第十一章 抓“點”互動篇
第十二章 抓“核”滾動篇
第五編◎空間處理論
第十三章 空間能力篇
第十四章 鏡頭感覺篇
第十五章 空間演練篇
收場語 主持藝術與五個“一”工程
附錄(一)專業課程與教學流程
附錄(二)節目主持訓練課記
參考書目