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商品簡介
目次
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這是一本探究教學方法的著作，將哲學味的思考與具體教學活動的分析作了完美結合。書中運用結構化的分析框架，對三種具有代表性的教學方法——經理教學法、促進教學法、自由教學法進行了闡釋。這三種教學方法，是分析教學活動的三種不同視角，都有其歷史源流和方法論根基。探究這些教學方法的理淪基礎，反思其在實踐中的作用，可以讓教師理解教師角色的意義，靈活選擇適合自己的教學方法。對教師而言，這是一本令人信服的教學方法指南；書中富于啟發性的分析框架和案例，也可為思考教學與教師角色、教育目的之關系的讀者，潛心吟詠。
目次
總 序
致謝
導讀
第一章 教學的方法
三位教師
神奇的眼鏡
三種教學方法
共同的結構：“美克”結構
“美克”結構與教學法
第二章 經理教學法
課堂管理
課堂的時間管理
經理教學法特征
“美克”結構
歷史根基
基于學業成績的教學
現代學校教育的復雜性
第三章 促進教學法
為中學英語課作準備
歷史背景
人本主義心理學
規范思考
存在主義之本源
關愛教育學
身份認同
建構主義
多元智能
第四章 自由教學法
自由教學法的起源
自由教學法的特色
中學課堂
教學風格
知識要素
解放教學法
民主公民
社會公正和身份
第五章 對三種教學法的反思
三種方法概覽
對經理教學法的批判
對促進教學法的批判
國家意識的培育
對自由教學法的批判
民主、身份意識與多樣化
第六章 開發個人的教學方法
三種理念與三種方法
三種方法 兼而有之
結束語
第七章 個案分析及爭議
評分策略
學校與教學方法的不當匹配
教師：工程師還是藝術家？
個性化學習
控制的“度”如何掌握？
“練習冊”困境
新的科學八寶箱
個人需求與社會需要
羞怯療法
我們需要什么樣的標準？
教授“相關”文學
當教師還是做媽媽？
自由與灌輸
太年輕而不應具有批判精神？
生活教育
言論自由
大眾文化或者階級文化
通過討論學習化學
學習方式的差異
方法的兼容性
合眾為
風箏競賽
注釋
附注解的參考文獻
譯后記
致謝
導讀
第一章 教學的方法
三位教師
神奇的眼鏡
三種教學方法
共同的結構：“美克”結構
“美克”結構與教學法
第二章 經理教學法
課堂管理
課堂的時間管理
經理教學法特征
“美克”結構
歷史根基
基于學業成績的教學
現代學校教育的復雜性
第三章 促進教學法
為中學英語課作準備
歷史背景
人本主義心理學
規范思考
存在主義之本源
關愛教育學
身份認同
建構主義
多元智能
第四章 自由教學法
自由教學法的起源
自由教學法的特色
中學課堂
教學風格
知識要素
解放教學法
民主公民
社會公正和身份
第五章 對三種教學法的反思
三種方法概覽
對經理教學法的批判
對促進教學法的批判
國家意識的培育
對自由教學法的批判
民主、身份意識與多樣化
第六章 開發個人的教學方法
三種理念與三種方法
三種方法 兼而有之
結束語
第七章 個案分析及爭議
評分策略
學校與教學方法的不當匹配
教師：工程師還是藝術家？
個性化學習
控制的“度”如何掌握？
“練習冊”困境
新的科學八寶箱
個人需求與社會需要
羞怯療法
我們需要什么樣的標準？
教授“相關”文學
當教師還是做媽媽？
自由與灌輸
太年輕而不應具有批判精神？
生活教育
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通過討論學習化學
學習方式的差異
方法的兼容性
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