心理學基礎（簡體書）

《心理學基礎》是教師教育公共基礎課教材，也可作為在職教師進修的參考讀物。特色如下： 試圖用人的心理的整體性和能動性的觀點來闡釋教材內容，努力克服只討論個別心理現象不討論人格和自我的弊端，有助于學生樹立起以人為本的心理觀。 《心理學基礎》共十五章，以培養師范生素質為基點組織教材體系，強調心理學理論在教育中的應用。 努力跟蹤學科發展，反映較新的國內外心理學研究成果，特別是教育心理學的最新研究成果。 以標準的教科書形式規范表述，并力求生動活潑。

黃希庭（1937-）西南大學心理學教授、博士生導師、校學位委員會和學術委員會副主任。1961年畢業于北京大學哲學系心理專業，1967年北京大學普通心理學專業研究生畢業。曾任中國心理學會第七、八屆副理事長，兼心理學教學工作委員會主任。現任中國心理學會心理學教學工作委員會主任，國務院學位委員會學科評議組成員、教育學組召集人，全國博士后管理委員會第六屆專家組召集人。首屆國家級“教學名師獎”獲得者。所編教材獲教育部高等學校優秀教材一、二等獎，教學科研成果獲國家級和省市級一、二等獎。

第一章　緒論
　第一節　心理學的性質
　第二節　心理學的方法
　第三節　心理學的價值
第二章　人格與教育
　第一節　人格及其測量
　第二節　人格理論
　第三節　影響人格的因素
　第四節　學生健全人格的養成
第三章　社會中的自我
　第一節　自我的性質
　第二節　自我的發展
　第三節　知覺到的自我控制
第四章　發展中的中學-生
　第一節　發展及其規律
　第二節　中學生的身體發育
　第三節　中學生的認知發展
　第四節　中學生的社會發展
第五章　條件作用與學習
　第一節　經典條件作用的學習
　第二節　操作條件作用的學習
　第三節　社會學習理論
第六章　記憶與信息加工
　第一節　記憶的信息加工模型
　第二節　感覺記憶
　第三節　短時記憶
　第四節　長時記憶
第七章　思維與創造
　第一節　概念的學習與教學
　第二節　推理
　第三節　問題解決
　第四節　批判性思維
　第五節　創造性思維
第八章　智力與智力開發
　第一節　智力和智力理論
　第二節　智力的發展和測量
　第三節　智力開發
第九章　生活中的動機
　第一節　概述
　第二節　生理性動機
　第三節　心理性動機
　第四節　動機理論
第十章　情緒、情感與情操
　第一節　概述
　第二節　四種基本情緒
　第三節　情感與情操
第十一章　教學設計心理
　第一節　教學設計概述
　第二節　教學設計的要素
　第三節　不同類型的教學設計
第十二章　課堂管理心理
　第一節　課堂管理的概述
　第二節　課堂時間和環境管理
　第三節　課堂秩序的建立與維護
　第四節　優秀教師課堂管理的特征分析
第十三章　學校的人際關系
　第一節　概述
　第二節　學校中的基本人際關系
　第三節　學校中的人際沖突與調節　
第十四章　中學生心理健康教育
　第一節　概述
　第二節　中學生心理健康的特點
　第三節　中學生心理健康教育的內容、途徑和方法
第十五章　教師心理保健
　第一節　教師的職業生涯
　第二節　教師的壓力與管理
　第三節　信念與幸福
主要參考文獻