課程與教學論（第2版）（簡體書）

《課程與教學論》（第2版）系教育部師範教育司組織編寫的小學教育專業教材。第1版教材自2004年出版以來，得到了各方認可：2005年入選教育部“全國教師教育優秀課程資源”，2008年獲得北京市哲學社會科學研究成果二等獎，并入選為普通高等教育“十一五”國家級規劃教材。
全書共分13章，以課程論和教學論的基本概念和原理為主線，同時注意聯系基礎教育改革發展的新形勢和新要求，具有較強的知識性、時代性和一定的實用性。
《課程與教學論》（第2版）強化了從學生需求出發安排教材結構的編寫理念，進一步突出情境性，增強操作性，強化對話交流的特色，增加了圖片、圖表等直觀性較強的表現方式，配有輔教光盤，并正在探索建設學科教學網站。
本書可作為小學教育專業本專科教科書，也可作小學教師繼續教育教材使用，此外，對課程與教學問題感興趣的廣大讀者均可閱讀。

第一章　概論
　問題情境：一篇論文引發的思考
　第一節　什麼是課程與教學論
一、課程與教學論的研究對象和任務
二、課程與教學論的歷史演進
三、我國課程與教學論學科的發展
四、課程論與教學論的關係
　第二節　學習課程與教學論的意義和方法
一、學習課程與教學論的意義
二、學習課程與教學論的方法
第二章　課程的基本理論
　問題情境：研討會上的交鋒
　第一節　課程的基本概念
一、什麼是課程
二、與課程定義相關的概念分析
三、課程的表現形式
　第二節　課程的歷史發展
一、世界上最早的“課程”
二、學校課程的誕生
三、古代學校的課程
四、現代課程的形成
五、現代課程的發展
六、當代各種各樣的課程形態
　第三節　影響課程發展的基本因素
一、影響課程發展的外部因素
二、影響課程發展的內部因素
第三章　課程目標與課程內容
　問題情境：中外課程價值觀與課程內容的比較
　第一節　課程目標
一、課程目標的含義
二、課程目標的取向
三、確定課程目標的依據
四、確定課程目標的基本環節　
　第二節　課程內容
一、課程內容的含義
二、課程內容的不同取向
三、課程內容選擇的原則
四、課程內容組織的要素
五、課程內容組織的原則
六、小學教育的課程內容
第四章　課程開發與校本課程
　問題情境：教研會上的困惑
　第一節　課程開發的一般原理
一、課程開發的基本概念
二、課程開發的具體機制
三、課程開發的幾種模式
　第二節　校本課程開發
一、校本課程與校本課程開發的基本含義
　……
第五章　教學的基本理論
第六章　教學目標
第七章　教學模式
第八章　教學方法
第九章　教學手段
第十章　教學組織形式
第十一章　教學評價
第十二章　課堂教學管理
第十三章　教學設計與教學實踐
附錄