教育尋真（簡體書）

所謂教育之“真”，起碼意味著教師應該是一個誠實的人。這里的“誠實”主要就教師的個人品質而言。不過我認為，我們完全可以賦予它更廣泛、更深刻的含義，即教育內容的真實可信，教育形式的名副其實。讓教育充滿誠實，其道德基礎是教育者人格的真誠。真誠只能用真誠來喚起，激情只能靠激情來點燃，信仰只能由信仰來鑄造。用道德培養道德，用心靈贏得心靈。盡可能（由于種種原因，我們只能做到“盡可能”）不欺騙學生——哪怕是無意的欺騙，這是我們最起碼的教育良心，也是我們教育者的信心所在，更是我們教育的力量所在！

第一輯　杏壇漫筆
　我的“春暉夢”
　“新教育實驗”：學生和教師共同發展
　新德育探索
　德育呼喚真誠
　“教育是心靈的藝術”——答客問
　讓孩子擁有選擇權
　教育服務與教育家的誕生
　不做英雄，做老師就很好了！
　做最好的教師
第二輯　一吐為快
　誰在宣誓？
　“生命意識”獻疑
　叫我以后如何做教師？——評“教師不能單獨和異性學生接觸”的規定
　我看“超級教師”評選
　為成都市叫停中小學校服喝彩
　請尊重學生自習的權利
　培養理智的愛國主義者——從愛因斯坦放棄德國國籍說起
　兩個小伙子
第三輯　閱讀隨想
　不朽的“教育聖經”——《愛的教育》序言
　《班主任工作藝術》序言
　別冷落了經典
　不妨來點兒“非功利閱讀”
　讀《班主任×爸爸＝大狐貍》
　讀《屁股上長出了尾巴》
　把童心還給孩子！——評《童話月球》系列
　感謝蘇霍姆林斯基給我的“建議”
　讓思想行動起來——讀《朱永新教育文集》
　讀鐵皮鼓《冬去春又來》有感
　《洪鎮濤課堂教學實錄》序
　這樣的生命是和諧的
第四輯　武侯揚帆
　我當“官”了嗎？——兼談我為什麼要當校長
　“讓人們因我的存在而感到幸福！”——開學典禮上的發言
　“敢問路在何方？”——寫給武侯實驗中學全體老師
　只要行動，就有收獲——給武侯實驗中學老師的第三封信
　只有家長好好學習，孩子才能天天向上——給武侯實驗中學學生家長的一封信一
　孩子之間的競爭，其實是家長之間的競爭——給武侯實驗中學學生家長的第二封信
　為未來培養優秀的父母——給武侯實驗中學學生家長的第三封信
　保持善良的正直的童心——給武侯實驗中學孩子們的一封信
　我向你們深深地鞠躬——給武侯實驗中學全體教師家屬的一封信
　面對國旗，面對學生，我宣誓
　把你的眼睛借給我
第五輯　走進心靈
第六輯　肅然起敬
第七輯　人生記憶
第八輯　窗外風景