課程論（簡體書）

本教材具有以下特色：
1.時代性與基礎性相結合。強調內容的科學性，密切關注21世紀課程論學科發展的新進展，關注研究的熱點問題及現狀，引介國內外一些最新的研究成果，以體現教材的時代性。
2.加強學理性。基本概念、要點概括明晰，論證有一定的深度和普適性，觀點防止褊狹。在闡明現代課程論基本理論的基礎上，力求反映當前學術爭論，以加強研究的針對性、批判性；既有對當前研究的新見解、新觀點及發展新趨勢的把握，又有強的歷史感，將問題放在歷史發展過程中去剖析其實質。
3.加強對現實問題的針對性。關注我國新一輪基礎教育課程改革提出的新的課程理念，關注課程設計、課程目標、課程內容、課程實施、課程管理、課程開發、課程評價等問題所作的探討，使理論與實際相結合，通過實證分析，加強理論對課程實踐的解釋力。
4.體現研究性學習的特點，以培養學生自主學習的意識和主動探究的能力。
5.語言文字的通俗性。力求摒棄煩瑣、冗長、枯燥的敘述，力求遵循實事求是的科學態度和嚴謹求實的學術規範。文字力求精練和簡潔。除文字形式外，還引證一些相關的數據、圖表、案例等，以增加教材的可讀性。

第一章　緒論
　第一節　課程論的旨趣
　第二節　課程論的形成與發展
　第三節　課程研究方法論
第二章　課程理論史
　第一節　西方課程理論的古典形態與現代模式
　第二節　中國課程理論的古典形態與現代建構
第三章　課程設計
　第一節　課程設計概述
　第二節　課程設計的基礎
　第三節　課程設計的模式
　第四節　課程設計的內容構成
　第五節　我國課程設計的特點和發展趨勢
第四章　課程目標
　第一節　課程目標概述
　第二節　課程目標體系的構建
　第三節　課程目標的敘寫
第五章　課程內容
　第一節　課程內容概述
　第二節　課程知識的性質與課程內容的構成
　第三節　課程內容的選擇
　第四節　課程內容的組織
第六章　課程組織
　第一節　課程組織概述
　第二節　范圍：課程的水平組織
　第三節　課程橫向組織的原則——均衡性
　第四節　序列：課程的縱向組織
　第五節　課程范圍和序列的整合
第七章　課程實施
　第一節　課程實施概述
　第二節　課程實施的層次
　第三節　課程實施的策略
　第四節　課程實施水平的測量與評價
第八章　課程管理
　第一節　課程管理的概念與制度沿革
　第二節　課程管理的內容與職能
　第三節　三級課程管理體制
　第四節　從課程管理到課程領導——國際課程管理的發展趨勢
第九章　課程開發
　第一節　課程開發模式
　第二節　三類課程開發
　第三節　校本課程開發
第十章　課程評價
　第一節　課程評價的分析框架
　第二節　課程評價的模式
　第三節　課程評價的實踐
　第四節　課程評價的子系統
　第五節　課程評價的元評價
第十一章　課程研究
　第一節　西方課程研究的基本范式及其價值取向
　第二節　我國課程研究的現狀和方法論反思
　第三節　課程研究的未來展望
第十二章　現代課程理論的發展趨勢
　第一節　現代課程理論發展的時代背景
　第二節　課程理論發展的未來走向