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作者簡介
目次
商品簡介
本書是專為我國中小學教師繼續教育而編寫的基礎性教科書，立足于指導教師解決教學活動中“如何教”的問題，并通過引入現代教學設計的理論與技術，從而達到培訓與提高教師教學技能的目的，以促進教師的專業成長。
現代教學設計是在實施教學之前，依據學習論和教學論原理，用系統論觀點和方法對教學的各個環節統籌規劃和安排，為學生的學習創設最優環境的準備過程。
現代教學設計是在實施教學之前，依據學習論和教學論原理，用系統論觀點和方法對教學的各個環節統籌規劃和安排，為學生的學習創設最優環境的準備過程。
作者簡介
包銀山 蒙古族，1975年4月生，內蒙古通遼市人。2009年7月畢業于內蒙古大學，獲法學博士學位。現任內蒙古財經學院團委書記、內蒙古財經學院馬克思主義學院講師。主要從事政治學、民族學教學研究工作。在《內蒙古社會科學》、《內蒙古大學學報》(哲學社會科學版)等雜志上發表學術論文若干篇，參加國家級課題2項、主持內蒙古自治區教育廳課題1項、主持內蒙古財經學院院級課題2項，出版《中國特色社會主義理論體系研究》(合著，光明日報出版社，2009年)學術著作1部。
目次
前言
第一單元 現代教學設計的理論基礎
第一章 緒論
第一節 教學與現代教學設計的概念
第二節 引進現代教學設計促進教師教學專業發展
第三節 本書的結構與學習重點
第二章 現代教學設計的學習論基礎
第一節 學習概述
第二節 作為言語信息的陳述性知識學習
第三節 作為程序性知識的智慧技能、認知策略和動作技能學習
第三章 現代教學設計的教學論基礎
第一節 兩種取向的教學論及其應用價值
第二節 科學取向教學論的主要觀點
第二單元 目標導向的現代教學設計
第四章 教學目標的設置與陳述
第一節 教學目標的功能：指導教學目標設置的理論
第二節 教學目標的陳述
第三節 關於目標導向教學的實證研究
第五章 教學任務分析
第一節 任務分析概述
第二節 指導任務分析的理論
第三節 不同領域的教學任務分析
第六章 以陳述性知識為主要目標的教學策略設計
第一節 陳述性知識的教學策略設計
第二節 概念的教學策略設計
第三節 命題的教學策略設計
第七章 以程序性知識為主要目標的教學策略設計
第一節 作為智慧技能的規則的教學策略設計
第二節 認知策略的教學策略設計
第三節 模糊規則學習與教學的特殊性
第八章 問題解決與研究性學習的教學策略設計
第一節 問題解決概述
第二節 問題解決的教學設計
第三節 研究性學習的性質與教學設計
第九章 教學媒體的選擇與運用
第一節 教學媒體概述
第二節 影響教學媒體選擇的因素與選擇媒體方法
第十章 目標導向教學的測量與評價
第一節 目標導向教學的測量與評價概論
第二節 目標參照測驗的編制
第三節 教師教學的測量與評價
第四節 目標導向教學的診斷與補救
第三單元 教學設計實施的支持條件
第十一章 激發與維持學生的學習動機
第一節 學習動機及其相關概念概述
第二節 關於學習動機的理論
第三節 激發與維持學生的學習動機
第十二章 課堂管理
第一節 課堂管理概述
第二節 課堂群體的管理
第三節 課堂里的控制
第一單元 現代教學設計的理論基礎
第一章 緒論
第一節 教學與現代教學設計的概念
第二節 引進現代教學設計促進教師教學專業發展
第三節 本書的結構與學習重點
第二章 現代教學設計的學習論基礎
第一節 學習概述
第二節 作為言語信息的陳述性知識學習
第三節 作為程序性知識的智慧技能、認知策略和動作技能學習
第三章 現代教學設計的教學論基礎
第一節 兩種取向的教學論及其應用價值
第二節 科學取向教學論的主要觀點
第二單元 目標導向的現代教學設計
第四章 教學目標的設置與陳述
第一節 教學目標的功能：指導教學目標設置的理論
第二節 教學目標的陳述
第三節 關於目標導向教學的實證研究
第五章 教學任務分析
第一節 任務分析概述
第二節 指導任務分析的理論
第三節 不同領域的教學任務分析
第六章 以陳述性知識為主要目標的教學策略設計
第一節 陳述性知識的教學策略設計
第二節 概念的教學策略設計
第三節 命題的教學策略設計
第七章 以程序性知識為主要目標的教學策略設計
第一節 作為智慧技能的規則的教學策略設計
第二節 認知策略的教學策略設計
第三節 模糊規則學習與教學的特殊性
第八章 問題解決與研究性學習的教學策略設計
第一節 問題解決概述
第二節 問題解決的教學設計
第三節 研究性學習的性質與教學設計
第九章 教學媒體的選擇與運用
第一節 教學媒體概述
第二節 影響教學媒體選擇的因素與選擇媒體方法
第十章 目標導向教學的測量與評價
第一節 目標導向教學的測量與評價概論
第二節 目標參照測驗的編制
第三節 教師教學的測量與評價
第四節 目標導向教學的診斷與補救
第三單元 教學設計實施的支持條件
第十一章 激發與維持學生的學習動機
第一節 學習動機及其相關概念概述
第二節 關於學習動機的理論
第三節 激發與維持學生的學習動機
第十二章 課堂管理
第一節 課堂管理概述
第二節 課堂群體的管理
第三節 課堂里的控制
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