當代課程規劃(第八版)（簡體書）

《當代課程規劃(第8版)》全面、詳細地介紹了課程規劃的相關理論及實踐，從課程規劃基礎、課程開發與執行以及不同教育層次的課程三個大的部分闡述了課程規劃的有關問題。書中既有課程學家對課程理論的精辟闡述，又有各級一線教師親歷課程規劃的切身感受，突顯了課程規劃技能在教育實踐中的靈活運用。對當前和以后我國的課程改革具有重要的借鑒意義。

作者：（美國）弗雷斯特·W·帕克（Forrest W.Parkay） （美國）埃里克·J·安科蒂爾（Eric J.Anctil） （美國）戈蘭·哈斯（Glen Hass） 叢書主編：褚宏啟

弗雷斯特·W·帕克（Forrest W. Parkay），美國華盛頓州立大學教授。埃里克·J·安科蒂爾（Eric J·Anctil），美國華盛頓州立大學教授。格蘭·哈斯（Glen Hass），美國佛羅里達大學教授。

第一部分 課程規劃基礎
第1章 目標與價值
焦點問題
課程闡釋
課程基礎
課程標準
課程目標
課程規劃價值
標準問題——目標與價值
參考文獻
學校民主建設的責任
21世紀學校道德捍衛的使命
四種傳統課程觀
課程橫切法：飛轉的輪子
普通教育的組織與學科內容
教育中的要素主義實例
進步主義教育的實例
傳統與進步教育
教師之聲——理論聯系實際
隱性課程的價值
學習活動

第2章 社會力量：現在與未來
焦點問題
課程與未來
標準問題——社會力量
參考文獻
NCLB拋出救生筏：為困難學校中的學生提供公立學校選擇和
額外服務工作
致使學生失敗：NCLB削弱了教育的質量和公平
創造全納課程和課堂的“三A”模式
多元文化教育和課程改革
課程中的媒體素養示例：成果和評價
牢記資本：土豆條與教育的關係
教師之聲一理論聯系實際
為具備媒體才能的學生講授大眾媒體
學習活動

第3章 人的發展
焦點問題
人的發展理論
標準問題——人的發展
參考文獻
我對教育的看法
成就健康青春期的發展策略
道德教育的認知發展方法
男人生命中的女人
構建圍繞兒童發展的學校
教師之聲——理論聯系實際
一位新教師的完全講述
學習活動

第4章 學習與學習風格
焦點問題
行為學習理論
認知學習理論
學習風格
評判標準問題——學習與學習風格
參考文獻
認知科學及其對教育的啟示
給大腦科學降降溫
深入探究多元智力理論
分有所值
多文化視角的學習風格：文化參與教育的案例
全納初中的真實評價與學生表現
教師之聲——理論聯系實際
生命線：對一個接受個別化教育方案學生的人種學研究
學習活動

第二部分 課程開發及實施
第5章 課程開發方法
焦點問題
課程開發方法
課程開發過程
標準問題——課程開發
參考文獻
教育科學的源泉
教師、公共生活與課程改革
誰應該規劃課程
一位校長的回顧：標準問題
一團糟的機器：教科書編者的坦白
教師之聲——理論聯系實際
如何將個性教育納入課程
學習活動

第6章 課程與教學
焦點問題
教學方法
教學模式
學習評價
課程與教學的基本原則
標準問題——課程與教學
參考文獻
學科知識的進步組織
學習中的結構
用心營造生活
觀念的局限：課程與文化的沖突
測驗式思維
你能進行有意義的教學
教師之聲——理論聯系實際
課堂教學中的理想與現實
學習活動

第三部分 行動中的課程
第7章 學前和小學課程
焦點問題
初級階段方案
早期方案
兒童教育的目標
參考文獻
瑞吉歐·艾米利亞方案
遊戲就是我的工作
孩子依然能在學校里遊戲嗎?在永無止境的改革背景下解釋與捍衛早期教育
為什麼幼兒園瀕臨消失?
課程實施中的案例研究
在幼兒園中學會閱讀：課程開發回避了爭議嗎?
教師之聲——理論聯系實際
班級共同體的建立：美國蝙蝠城的故事
學習活動

第8章 初中課程
焦點問題
主要變化與關鍵期
初中階段的課程目標
初中階段的發展
參考文獻
巨大的轉變：為青少年進入新世紀做好準備
初中生與服務性學習：培養有能力、有知識的公民
友好型學校的標準
家庭作業之戰
建立發展性評價促進成功的學業和生活
課程實施的案例研究
問責時代的目的課程規劃：“探索者”初中的方法
教師之聲——理論聯系實際
普通班級創造力小組
學習活動

第9章 高中課程
焦點問題
高中生的發展性挑戰
尋求自我認同
美國高中面臨的挑戰
綜合高中的發展
高中改革的大討論
高中教育目標
參考文獻
……
第10章 中學后課程
譯後記
索引