課堂教學“紅綠燈”：提高教學效果的9種技巧（簡體書）

《課堂教學紅綠燈(提高教學效果的9種技巧)》內容簡介：課堂教學也有“紅綠燈”嗎？是的，而且教學的成敗直接取決于教師采用的是紅燈式教學策略（傳統的以講授為主的教學策略），還是綠燈式教學策略（創新的、強調互動的教學策略）。
《課堂教學紅綠燈(提高教學效果的9種技巧)》作者收集并分析了200多位教學卓有成效的一線教師的教學課例，總結出了能顯著提高教學效果的9種綠燈式教學策略：記憶、關聯、運動、新奇、音調、情感、互動、戲劇及影像。
書中通過中小學各科教學的58個真實課例，來闡述這9種教學策略的運用方法和奇特效果。每一課例都介紹了針對這一主題的紅燈式教學策略和綠燈式教學策略，鮮明的對比會使教師無限向往在課堂上打開“綠燈”、遠離“紅燈”！

作者：（美國）艾倫（Rich Allen） 譯者：楊苗捷

第一章 緒論
紅燈式教學和綠燈式教學：二者有何區別
實施紅燈式教學策略的教師
實施綠燈式教學策略的教師
綠燈式教學策略提出的依據

第二章 記憶
記憶：概述
課例l 通過縮寫詞、藏頭詩和聯想來記憶
課例1的匯報
課例2 通過講故事來記憶
課例2的匯報
課例3 通過“釘木釘”的方法來記憶
課例3的匯報
課例4 通過押韻、重復和改寫歌詞的方法來記憶
課例4的匯報
課例5 通過新奇的事物來記憶
課例5的匯報

第三章 關聯
關聯：概述
課例1 把抽象的教學內容與有形的事物關聯起來
課例1的匯報
課例2 把抽象的教學內容與實物關聯起來
課例2的匯報
課例3 把模式、順序或步驟與現實生活的過程關聯起辯
課例3的匯報
課例4 把教學內容與課堂之外的自然環境關聯起來
課例4的匯報
課例5 把教學內容與學生所處的社會環境關聯起來
課例5的匯報
關聯的批判性本質

第四章 運動
運動：概述
課例1 把運動應用于與體育無關的學科領域的教學
課例1的匯報
課例2 把運動的概念應用于幾乎任何一個學科領域
課例2的匯報
課例3 運用身體運動進行以口頭講授為主的知識教學
課例3的匯報
課例4 讓教學內容和具體的手勢、動作一一對應
課例4的匯報
課例5 把兒童遊戲改編成身體教學的工具
課例5的匯報
課例6 運用運動來證明課堂參與和對教學內容的理解
課例6的匯報

第五章 新奇
新奇：概述
課例1 運用新奇的方式來導入新課
課例l的匯報
課例2 運用新奇的教學方法來貫穿整堂課
課例2 的匯報
課例3 運用新奇的元素來吸引和保持學生的注意力
課例3 的匯報
課例4 在一堂課內運用多種新奇的方法
課例4 的匯報
課例5 運用新奇的教學道具
課例5 的匯報
課例6 把學生的身體當做新奇的教學道具
課例6 的匯報
課例7 通過運用家喻戶曉的電視遊戲節目來創造新奇課堂
課例7 的匯報
課例8 通過運用眾所周知的體育比賽項目來創造新奇課堂
課例8 的匯報

第六章 音調
音調：概述
課例l 運用聲音——和運動一起——來教核心概念
課例1的匯報
課例2 給一首著名的歌曲填新詞來教核心內容
課例2的匯報
課例3 音樂作為結束和開始一堂課的一個控制手段
課例3的匯報
課例4 運用聲音的變化、轉調、速度和幽默來編碼核心概念
課例4的匯報
課例5 運用錄音以便學生能衡量和評估他們自己的進步
課例5的匯報

第七章 情感
情感：概述
課例1 給一個有可能枯燥的主題加人喜悅和歡笑
課例1的匯報
課例2 讓學生在有可能緊張的情況下放松
課例2的匯報
課例3 通過創建一種關心的、促進思考的課堂氛圍來進行學習
課例3的匯報
課例4 激發期盼和好奇心來使常規課變得生動活潑
課例4的匯報
課例5 把建立自信心作為后續學習的基礎
課例5的匯報
課例6 通過慶祝成功來創建一種對待學習的積極態度
課例6的匯報

第八章 互動
互動：概述
課例l 用小組交談來對新知識進行加工
課例1的匯報
課例2 在一堂課中結合多種互動方法
……
第九章 戲劇
第十章 影像