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學習化社會是一個終身學習的社會，終身性、全民性、主動性和信息化是學習化社會的基本特征。在建設學習化社會的過程中，作為終身教育系統重要部分的高等教育應該并且能夠承擔起相應的歷史使命，這關系到高校在未來社會中的生存和發展。
作者簡介
馬健生 北京師範大學教育學部副部長、教授、博士生導師、教育學博士。主要從事教育基本理論與比較教育研究，已經發表學術論文70余篇，出版專著和教材20余部，主持國家和省部級課題10余項，多次獲得國家和省部級教學成果和科研獎勵。
目次
序
第一章 學習化社會的理念與思潮
第一節 學習化社會概念的提出和演變
第二節 學習化社會的內涵和特徵
第三節 關於學習化社會的幾種主要理論
第四節 近十年我國學習化社會研究綜述
第二章 世界各國和國際組織對學習化社會的推動
第一節 世界各國對學習化社會的推動
第二節 國際組織對學習化社會的推動
第三章 學習化社會高等教育的使命
第一節 高等教育使命的歷史演變
第二節 學習化社會高等教育的具體使命
第三節 學習化社會不同類型高等教育的使命
第四章 學習化社會美國高等教育的使命
第一節 美國高等教育使命的歷史演變
第二節 學習化社會美國高等教育的具體使命
第三節 學習化社會美國不同類型高等教育的使命
第五章 學習化社會英國高等教育的使命
第一節 英國高等教育使命的歷史演變
第二節 學習化社會英國高等教育的具體使命
第三節 學習化社會英國不同類型高等教育的使命
第六章 學習化社會德國高等教育的使命
第一節 德國高等教育使命的歷史演變
第二節 學習化社會德國高等教育的具體使命
第三節 學習化社會德國不同類型高等教育的使命
第七章 學習化社會法國高等教育的使命
第一節 法國高等教育使命的歷史演變
第二節 法國學習化社會的形成
第三節 學習化社會法國高等教育的具體使命
第八章 學習化社會日本高等教育的使命
第一節 日本高等教育使命的歷史演變
第二節 學習化社會日本高等教育的具體使命
第三節 學習化社會日本不同類型高等教育的使命
第九章 學習化社會俄羅斯高等教育的使命
第一節 俄羅斯高等教育使命的歷史演變
第二節 學習化社會俄羅斯高等教育的具體使命
第三節 學習化社會俄羅斯不同類型高等教育的使命
第十章 學習化社會中國高等教育的使命
第一節 中國學習化社會的進程及存在問題
第二節 學習化社會中國高等教育使命的實現策略
第三節 個案研究：學習化社會清華大學繼續教育實踐的探索
參考文獻
後記
第一章 學習化社會的理念與思潮
第一節 學習化社會概念的提出和演變
第二節 學習化社會的內涵和特徵
第三節 關於學習化社會的幾種主要理論
第四節 近十年我國學習化社會研究綜述
第二章 世界各國和國際組織對學習化社會的推動
第一節 世界各國對學習化社會的推動
第二節 國際組織對學習化社會的推動
第三章 學習化社會高等教育的使命
第一節 高等教育使命的歷史演變
第二節 學習化社會高等教育的具體使命
第三節 學習化社會不同類型高等教育的使命
第四章 學習化社會美國高等教育的使命
第一節 美國高等教育使命的歷史演變
第二節 學習化社會美國高等教育的具體使命
第三節 學習化社會美國不同類型高等教育的使命
第五章 學習化社會英國高等教育的使命
第一節 英國高等教育使命的歷史演變
第二節 學習化社會英國高等教育的具體使命
第三節 學習化社會英國不同類型高等教育的使命
第六章 學習化社會德國高等教育的使命
第一節 德國高等教育使命的歷史演變
第二節 學習化社會德國高等教育的具體使命
第三節 學習化社會德國不同類型高等教育的使命
第七章 學習化社會法國高等教育的使命
第一節 法國高等教育使命的歷史演變
第二節 法國學習化社會的形成
第三節 學習化社會法國高等教育的具體使命
第八章 學習化社會日本高等教育的使命
第一節 日本高等教育使命的歷史演變
第二節 學習化社會日本高等教育的具體使命
第三節 學習化社會日本不同類型高等教育的使命
第九章 學習化社會俄羅斯高等教育的使命
第一節 俄羅斯高等教育使命的歷史演變
第二節 學習化社會俄羅斯高等教育的具體使命
第三節 學習化社會俄羅斯不同類型高等教育的使命
第十章 學習化社會中國高等教育的使命
第一節 中國學習化社會的進程及存在問題
第二節 學習化社會中國高等教育使命的實現策略
第三節 個案研究：學習化社會清華大學繼續教育實踐的探索
參考文獻
後記
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