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怎樣進行醫療救助(簡體書)
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怎樣進行醫療救助(簡體書)

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商品簡介
目次

商品簡介

《怎樣進行醫療救助》內容簡介:讓青少年學習緊急救援知識,掌握生存本領,可以受益終身。緊急救援技能教育是社會安全文化的一部分。培養青少年的危機觀念和生存意識,提高他們的自救互救能力,既有益于家庭,也有益于社會。

目次

如何求助
我國的緊急報警電話有哪些?
怎樣正確撥打醫療救護急救電話?
在沒有通信工具時如何緊急呼救?
以及驟停與心肺復蘇
什么是心臟驟停?
引起心臟驟停的原因有哪些?
怎樣判斷心臟驟停?
怎樣判斷呼吸是否停止?
如何進行胸外心臟按壓?
怎樣做人工呼吸?
什么是心肺復蘇?
如何進行成人(8歲以上)心肺復蘇?
如何對兒童進行心肺復蘇?
心肺復蘇需要注意哪些事項?
心腦血管疾病與急救:
心絞痛病人有哪些癥狀?
搶救心絞痛病人的要點有哪些?
心臟疾病的癥狀有哪些?
導致冠心病的原因有哪些?
心血管疾病怎么進行急救?
出現心動過速怎么辦?
對心動過緩患者怎么救治?
如何預防心律失常?
心肌梗死早期表現有哪些?
如何判定突發心肌梗死?
心肌梗死怎樣急救?
什么是中風?
什么人容易發生中風?
中風通常有哪些先兆?
遇到有人中風應如何急救?
怎樣預防中風的發生?
腦血栓有什么前兆?
急發腦血栓應采取什么方法急救?
什么是腦出血?
怎樣預防腦出血?
突發腦溢血怎么辦?
高血壓的判斷標準是什么?
血壓突然升高有什么癥狀?
血壓突然升高有哪些原因?
血壓突然升高應該怎樣處理?
出現高血壓危象怎么辦?
發生低血糖應該怎么辦?
腦缺血怎么辦?
室息與昏厥
什么是窒息?
導致窒息的原因有哪些?
如何判斷患者是否窒息?
如何對有意識的窒息者進行急救?
如何對意識喪失窒息者進行急救?
什么是昏迷?
導致昏迷的原因有哪些?
如何對昏迷者進行急救?
什么是休克?
休克一般有什么癥狀?
怎樣救助休克患者?
什么是昏厥?
遇到有人昏厥應該怎么處理?
如何預防昏厥?
導致眩暈的原因有哪些?
如何護理眩暈者?
哮喘的癥狀有哪些?
哮喘發作時應該如何急救?
外傷與止血
如何處理一般傷口?
小傷口如何處理?
如何處理面部擦傷?
如何處理刀傷?
發生擦皮傷時應該如何處理?
有了瘀傷應該怎么辦?
頭部刺、割傷后應該如何處理7
頸部刺、割傷后應該如何處理7
四肢刺、割傷后應該如何處理7
腳底被刺傷應該如何處理?
被魚刺刺傷應該如何處理?
被木剌刺傷應該如何處理?
被鈍器挫傷怎么辦?
手指切傷怎么辦?
頭部外傷怎么辦?
胸部外傷怎么辦?
腹部外傷怎么辦?
皮膚撕裂怎么辦?
指甲受傷怎么辦?
遇到有人割脈怎么辦?
遇到有人刎頸怎么辦?
遇到有人上吊怎么辦?
什么是鼻出血?
鼻出血的誘發因素有哪些?
如何辨識鼻出血?
如何預防一般的流鼻血?
一般的流鼻血怎么處理?
什么是鼻腔填塞止血法?
流鼻血在什么情況下需要看醫生?
靜脈出血怎樣止血?
什么是指壓止血法?
什么是屈肢加墊止血法?
什么是絞緊止血法?
什么是填塞止血法?
怎樣用止血帶止血?
怎樣用三角巾包扎傷口?
包扎時應注意哪些事項?
包扎材料如何選擇?
骨折與關節扭傷
什么是關節脫臼?
肩關節脫臼怎么辦?
肘關節脫臼怎么辦?
下巴脫臼怎么辦?
髖關節脫臼怎么辦?
怎樣判斷骨折?
骨折固定時應注意什么?
如何選擇固定材料?
搬運骨折傷員應注意什么?
……
眼外傷與夜盲
中暑與虛脫
凍傷與燒、燙傷
抽搐與抽筋
嘔吐與腸胃急病
動物傷害
其他病癥
參考文獻
后記

序言

在漫漫人生道路上,各種自然災害、安全意外、傷害病痛隨時可能發生,無論科技如何發達,經濟怎樣發展,這些災難和意外都不可能完全消除和避免,人的生命在強大的自然面前顯得非常脆弱。但是,只要我們從青少年開始,培養危機觀念和生存意識,強化自我防護和危機生存本領,提高自救互救能力,就有可能減災避害,絕地求生,逢兇化吉,遇難呈祥,讓暴戾的自然變得溫馴,讓脆弱的生命變得堅強。
舉世震驚的汶川大地震雖然過去了,但讓我們無法釋懷的仍是那一個個瞬間逝去的鮮活的生命,特別是那些花朵一樣凋零的孩子們。震后調查表明,很多傷亡是因為缺乏自防自救知識和應急逃生能力造成的。很多中小學校長、老師和專家都在反思:我們注重了應試知識的灌輸,卻忽視了應急知識的教育;我們注重培養孩子的應試、藝術、體育能力,卻忽視了培養孩子們最重要的能力——生存技能。汶川地震發生時,重慶梁平縣一學校老師們快速組織學生疏散,一些學生被突如其來的災難嚇傻了,死死抱住老師的腿不放,造成疏散困難,這些學生和被抱著腿的老師就這樣永遠離開了我們。事實不得不讓人們反思中國的災難教育,如果我們平時重視了緊急救援知識的教育和普及,哪怕是贏得幾秒鐘的逃生時間,哪怕是掌握一些最基本的地震避難知識,都將留住成千上萬鮮活的生命。前事不忘,后事之師。據調查,災難事故中,大部分傷亡是因為缺乏自防自救和逃生能力造成的。災難并不可怕,可怕的是民眾特別是青少年防災避險和自救互救意識的缺失。我們祭奠災難中的亡靈,也是為了呵護幸存的生命,想方設法避免千千萬萬的生靈在今后類似的災難中喪生。

后記

編寫一部青少年緊急救援知識普及讀物,讓億萬青少年掌握生存技能,是我們多年的愿望。在五年前我們就已經開始擬定編寫提綱,收集有關材料,但是由于忙于各自的工作,編寫進展非常緩慢。2008年5月12日,汶川發生強烈地震,看著電視上播出的學校操場上擺放的那一排排孩子們的尸體,想著那一個個瞬間消失的鮮活的生命,我們的心在滴血,同時又陷入深深的自責之中:地震威力固然強大,可是為什么有的學校傷亡慘重,有的學校雖處震中卻創下了零傷亡的奇跡?重視不重視救援知識的普及使然!我們為什么沒抓緊把這本書編寫出來,如果這本書能早點面世,不知能挽救多少鮮活的生命!于是,我們加快了編寫的進度,并從全面培養青少年的生存技能考慮,將計劃中的一本書擴展為三本,包括《怎樣應對自然災害》、《怎樣處理安全事故》和((怎樣進行醫療救助》。考慮到青少年的閱讀興趣和習慣,我們在編寫時采取了一問一答的形式,并為適宜的問題選配了便于直觀了解與掌握救援知識的插圖。希望廣大青少年讀者能夠喜歡。
不管是富是貧,是貴是賤,人最寶貴的是生命,生命每個人都只擁有一次。這重要那重要,人的生命最重要;這素質那素質,生存技能是最重要的素質,是必須具備的素質,是人生第一素質!“書到用時方恨少”。沒有什么比掌握緊急救援知識、具備生存技能更應該引起父母和老師們的重視。我們希望看到的是因為掌握緊急救援知識逢迎化吉、遇難呈祥的幸運與欣喜,我們不希望看到因為不懂緊急救援知識和生存技能而痛失生命和健康的悔恨與眼淚。我們希望我們的孩子不要在與國外孩子們的競爭中,贏了數理化知識,贏了藝術、體育技能,卻輸掉了可以受益終生的緊急救援知識和生存技能!
在本書的編寫過程中我們得到方方面面的鼓勵、關心和支持。民政部緊急救援促進中心的多位領導在本書編寫中給予熱情指導,北京市急救中心主任張永利教授審定了書稿并提出非常寶貴的修改意見。

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