高師和聲教學運用電腦音樂技術的理論與實踐（簡體書）

《高師和聲教學運用電腦音樂技術的理論與實踐》包括：電腦音樂技術與作曲理論課程教學、高師和聲教學改革需要引入電腦音樂技術、高師和聲教學運用電腦音樂技術的可行性等內容。

黃劍敏，江西上饒人。中國音樂教育專業委員會會員，全國音樂心理學會會員，江西省音樂家協會會員。先後畢業于鷹潭師范(中專)、江西師范大學音樂學院(本科)、福建師范大學音樂學院(碩士)。2008-2009年度教育部公費資助中國傳媒大學高級訪問學者。現為贛西音樂舞蹈研究所副所長，宜春學院音樂舞蹈學院副教授，作曲理論課程主講教師，宜春學院精品課程《多聲部音樂分析與寫作》的負責人。
近5年來主持完成省級課題2項，參與省級、國家級課題10多項，出版學術專著1本，參編教材2本(副主編)，公開發表專業學術論文30多篇，其中核心論文9篇。
社會兼職：擔任兩個藝術類學術刊物的特約編委。
殷瑩，天津師范大學音樂與影視學院副教授，碩士。畢業于天津音樂學院作曲系，現為中國民族管弦樂協會會員、天津音樂家協會會員。2008-2009年度教育部公費資助中國傳媒大學高級訪問學者。主要從事民族民間音樂方面的教學與研究。
主要著作有《傅庚辰音樂創作》(中國戲劇出版社出版)。在國家級重要刊物發表《關于高校民族音樂教育問題的幾點思考》《試論高校民族音樂教育的價值及其實現》《豎琴與箜篌彈奏技法異同初探》《從民族情感出發進行高校民族音樂教育》《借助電影音樂的廣闊舞臺弘揚民族音樂》等多篇學術論文。主持多項國家及省部級研究課題：
(1)主持國家文化部藝術研究規劃課題——《中國古代音樂官署職能研究》；
(2)主持天津市藝術科學規劃課題——《高校母語音樂教育現狀研究》；
(3)主持高校教育基金研究課題《我國高校民族音樂教育現狀研究》。

《高師和聲教學運用電腦音樂技術的理論與實踐》：介紹了和聲學技術上和理論上的知識，闡述電腦音樂技術與作曲理論各門課程的密切關系，論述多媒體音樂教學系統的硬件、軟件及其具體運用，結合高師和聲教學內容，通過具體的課例，重點在和聲學基礎部分，論述如何合理有效地運用電腦音樂技術進行課堂教學實踐的探索。

第一部分 理論篇
第一章 電腦音樂技術與作曲理論課程教學
第一節 電腦音樂技術與高師“和聲”課程教學
第二節 電腦音樂技術與高師“配器”課程教學
第三節 電腦音樂技術與高師“復調”課程教學
第四節 電腦音樂技術與高師“曲式分析”課程教學
第五節 電腦音樂技術與高師“視唱練耳”課程教學
第六節 電腦音樂技術與高師“基本樂理”課程教學

第二章 高師和聲教學改革需要引入電腦音樂技術
第一節 概述
第二節 和聲與音樂表現
第三節 高師和聲教學的地位和作用
第四節 高師和聲教學的目的
第五節 高師和聲傳統教學的缺失
第六節 高師和聲傳統教學存在的問題及分析
第七節 高師和聲教學改革需要引入電腦音樂技術

第三章 高師和聲教學運用電腦音樂技術的可行性
第一節 多媒體音樂教學系統的硬件
第二節 多媒體音樂教學系統的軟件
第三節 多媒體音樂教學系統在高師音樂教學中的應用

第四章 和聲教學中常用的三個電腦音樂軟件
第一節 Encore軟件
第二節 Overture軟件
第三節 Tonica軟件

第五章 和聲教學中CAI多媒體課件的制作
第一節 概述
第二節 多媒體課件教學
第三節 高師和聲教學課件的制作

第六章 數碼鋼琴鍵盤和聲課中電腦音樂技術的應用
第一節 數碼鋼琴鍵盤和聲課課教學的優勢
第二節 網絡資源促進鋼琴教學
第三節 電腦音樂技術促進數碼鋼琴鍵盤和聲教學
第四節 鍵盤和聲伴奏課的數字化教學

第七章 和聲聽覺訓練中電腦音樂技術的運用
第一節 和聲聽覺訓練的內容
第二節 影響和聲聽覺能力形成的客觀因素分析
第三節 和聲聽覺訓練的教學現狀
第四節 多媒體技術手段在和聲聽覺訓練中的應用

第二部分 實踐篇
課例1四部和聲寫作與分析基礎
課例2正三和弦連接
課例3用正三和弦為旋律配和聲
課例4和弦轉換與三音跳進
課例5終止與終止四六和弦
參考文獻
後記

而面對一部復雜的配器作品，則可以采取從單旋律開始逐步疊加聲部或采取從全部聲部的出現逐步遞減聲部的方法來透徹地分析音樂作品。多媒體電腦在進行這些操作的時候既迅速又準確，極大地節約了課時，提高了課堂時間的利用率，也極大地提高了教學的效果。另外，使用Balldinabox自動配器軟件還可以讓學生學習和了解許多不同風格音樂作品的配器特點和方法，同時也可以學到許多流行音樂的配器手法。
二、多媒體音樂教學系統在視唱練耳技能教學中的應用
將計算機音樂制作技術和多媒體系統應用到視唱練耳教學中，已逐漸成為視唱練耳教師所必須掌握的現代教學手段之一。它一方面有效地豐富了傳統聽覺訓練的內容，另一方面縮短了學生與實際作品之間的距離，改善了傳統視唱練耳教學處于單一音響狀態、聽覺材料有限和風格單一的狀況，并且對其他音樂基礎技能教學的輔助意義也是不言而喻的。
在視唱練耳教學中，視唱與聽音訓練是必不可少的重要內容。在以鋼琴為教具進行此項教學時，教師一定會遇到訓練音色單一、要不斷反復彈奏、無暇顧及學生學習效果的難題。而運用多媒體音樂教學系統，教師就可以在課前利用電腦多媒體系統制作好訓練內容，如不同音色音程、和弦、旋律、節奏、伴奏。上課時通過計算機多媒體系統對視唱曲與練耳內容進行編程、自動播放，從而使教師在集體訓練時得以到學生中去進行近距離輔導。同時，在視唱訓練時更可以減輕教師不停伴奏范唱的辛勞，因為制作合成的內容，音高節奏準確，可以任意逐小節、逐句隨教師意愿及學生熟練程度播放，其速度、音調和示范音色均可控制調整。只要合理運用系統的編程功能，教師將會在視唱練耳教學中既省時又省力，同時獲得很高的效率和質量。
以視唱伴奏為例，教師可在若干視唱曲目中挑出部分曲目，課前制作好音樂伴奏，其中既可靈活運用除鋼琴之外的數百種音色，還可以運用不同風格的打擊樂器，穿插不同類型節奏，讓學生體會到不同的音色和伴奏風格，為學生以後參加各類型演唱、演奏、合奏、協奏打下良好的聽覺基礎。在制作的音樂伴奏下，一方面學生的視唱練耳訓練融入到了實際的音樂作品中來，同時不同聲部還可以從整體音樂結構中剝離出來，讓學生對每個聲部都能夠有清晰的聽辨。這樣的聽覺訓練既可以從整體到局部，又可以從局部到整體。另一方面學生所獲得的是從音色、節奏到音樂情緒的立體的多方位的音樂感知。這樣的教學模式不但能更好地幫助學生及早適應多元化的音樂發展，并且將拓寬他們的知識面和增強他們的社會競爭力。